浅谈新时期班主任应具备的基本素养

程想平

【摘 要】班级是学校教育教学最基本的组织形式，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。而班主任是班级的直接管理者、协调者，是学生良好行为形成的塑造者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的使者。良好班集体的形成班主任起着关键作用，因此，班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，影响学生的成长。

【关键词】班主任；基本素质；班级教育

班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班主任还是学校联系家庭、社会的纽带和桥梁。对外，他代表着学校的形象；对内，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对班集体的培养和发展起主导作用。班主任工作的质量，很大程度上决定一个班的精神面貌和发展趋向，深刻影响着每一个学生德智体的全面发展。面对如此重大的工作责任，无疑对班主任的素质提出了很高的要求，笔者认为，做一名合格的班主任，必须具备以下几方面的素质要求。

一、应具有健康的身心素质

健康的体魄是班主任的物质基础。因为班主任工作是艰苦繁重的，这项工作空间的广延性大，工作内容多而繁杂，而且没有上下班的严格界限，因此班主任的思想感情容易经常处于紧张状态。只有具有健康的体质和充沛的精力、心胸开阔、乐观向上的精神，顽强的意志，平静幽默的情绪，才能承受这种艰苦劳动的重荷。

二、要有高尚的思想品德

班级管理是一项塑造人、培养人的工作，这就要求班主任必须具备的良好思想品德素质。班主任既是学生的教育者，又是引路人，是他们学习的榜样。尤其是刚入学的新生，才开始认识学校，他们在学校接触的第一个人就是班主任，班主任的一言一行，都直接影响着学生今后的个性成长乃至一生的发展，所以班主任应有崇高的社会主义品德，热爱人民的教育事业，热爱学生，有饱满的热情，永不止息的进取精神。要言行一致，表里如一，能为人师表，这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须以敬业爱岗为宗旨，有强烈的事业心，高度的责任感。以自己的人格去影响、教育学生，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生，使他们健康成长。

三、要有坚定的教育信念

确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。由于小学生智力发育的早迟，或先天性缺陷，或后天家庭环境的影响等多种原因，造成智力发育的参差不齐，有某种缺点和错误等情况，班主任对于这种学生要树立坚定的教育信念，不歧视、不放弃，确信只要对他们进行耐心、深入细致的教育工作，也能把他们转变好，这样才能在工作中不畏困难、曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。

四、要有家长的心肠

班主任要热爱学生，待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生、关心学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望，那么，他将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任的工作获得更大的成效。班主任必须以发展的眼光，捕捉学生微小的闪光点，改革评价学生的老面目，以崭新的姿态，评出学生的自信、自强、自尊、塑造学生的完美人格。

五、要有较强的组织能力

善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件，所以，具有较强的组织能力，对于班主任来说是必不可少的。一个班有几十个学生，他们在学校里除了上课外，既要参加学校组织的各项活动，又要组织开展班上的活动，而这些活动的参加和开展，都必须由班主任进行有序的组织。因此，一个胜任的班主任，必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定，采取措施，进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。在班级管理中，班主任是决策者、掌舵人，具有决策权，在把好舵的情况下，把适当的“权”让给全体学生，实行班内“层层管理”，上司下属分工明确，人人有事干，学生的主体作用得到充分发挥，主人翁意识会油然而生。既发挥了学生的内驱力，又满足了其表现欲。一切从实际出发，处理问题先调查研究，具体问题具体对待，具体分析，按照客观规律办事，不主观臆断，不以偏概全，不以感情代替成果，不做表面文章，务实求真。

六、要有多方面的兴趣与才能

学生天生活泼爱动，好奇心、求知欲强，兴趣广泛，而且每个学生的兴趣与爱好各不相同，因而在班上平时需要开展各种各样、丰富多彩的课余活动，这就要求班主任也需要具有多方面的兴趣爱好和才能。事实证明那些活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任与学生有较多的共同语言，易于和学生打成一片，便于开展工作，他带的班级学生学习积极高，参加学校各项活动兴趣浓厚，学生的爱好也很广泛，班级气氛活跃。反之，那些沉默寡言，不爱活动的班主任则容易脱离学生，难以深入了解和掌握学生，学生学习的积极性也不很高，教学效果较差。在教学教育的过程中，充分体现“教学相长”的互动性，让学生的创新意识、情感、态度和创新能力在教师与学生，学生与学生之间的互动中形成，让学生在关心和支持的扭转中获得学习机会

七、要学会善于待人接物、与人沟通

除了具有过硬的业务知识外，作为班主任在班级管理中还要有敏锐的观察能力和沟通及语言表达能力，与学生、学校领导、学生家长、各科教师及校外辅导员和有关社会人士进行信息交流协调关系。班主任要想了解学生真实的思想状况，对其进行教育引导，首先须成为他们的良师益友，理解他的喜怒哀乐，和学生谈心，和家长对话，开主题班会，写学生寄语都可能是一次对学生教育良机。实践证明，只有那些善于交往、沟通、能团结人的教师，才能取得别人的信任和谅解，才能很好地协调各方面的教育力量，把班主任工作做好。

八、要掌握一定的教育心理学知识

由于学生在不同年龄段存在智力差异，表现在学习中会表现出不同的个性差异，这就要求班主任教师要不断学习教育学、心理学知识，在班级管理和教学中，善于掌握学生的心理特点，进行因材施教，运用教育心理学的科学原理有针对性地对学生进行循循善诱和耐心细致的思想工作，这样才能取得良好的教育效果，促进学生个人的全面发展。遇到有心理问题的学生，能作到动之以情、晓之以理，导之以行、关心爱护，用博大的师爱弥合后进生那颗破碎的心，细心热情地帮助学生克服自卑，走出阴影，以教师崇高的人格塑造学生完美的人格。

总之，新时期的班主任工作面对教育创新的大环境，面对知识经济时代人才的需求，应转变观念，开拓进取，探索创新，用高水平、高素质、高品味打造自身新形象。endprint