培养学生写作兴趣,提高习作水平

隋桂萍

摘要：培养习作兴趣，积淀生活素材，展现独特个性，抒发真实感情，自我批改，提高习作兴趣，提高习作水平。

关键词：兴趣；素材；个性中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0109-01习作是三到五年级学生必须习得的能力，也是新课程标准的重要课程目标。可是谈起习作，学生们都会皱眉、发愁，甚至谈习作是色变。其根本原因是缺乏动笔写作兴趣和写作激情及快乐。

兴趣是最好的老师，是一种求知的心理倾向。人们对感兴趣的事物，会主动愉快的去追求、尝试和体验，是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量，它是推动学生学习最有效的内驱力，是学生积极参与学习的力量源泉。那么，如何在作文教学中激发学生的写作兴趣，提高习作水平呢？

1.指导方法，教会学生积淀生活素材

"巧妇难为无米之炊"，没有好的材料，再好的厨师也不会做出美味佳肴，同样，缺少丰富的生活素材和最起码的习作材料，学生会无从下笔。因此，我注重指导学生学会积累、善于积累、自觉积累习作素材。我让学生每天把课上学到的好的词句、段落积累在本上；鼓励他们多读课外书，将一些好词佳句、好的整篇文章也积累在本子上；把平时观察到的有趣的动物、植物、景物、人物和事情以日记形式记录下来；读书看报时学会剪纸，把自己感兴趣的材料直接剪下来保存；"积沙成塔、集腋成裘"，学生积累的素材越多，内容越丰富，写起文章来就容易。不断的成功使许多原来怕写作文的学生开始对作文产生了兴趣。

2.如实记录，表达真情实意

学生习作不是艺术作品，培养学生习作能力不必追求艺术性。只要用心去写，把生活中的故事加工整理并如实记录下来，就是作文。作文要真实，用真实的心情、真实的感受，写真实的故事，每个人都会有自己最真的一面，用笔把它表现出来，就会感受到写作给予自己心灵的安慰，带给自己精神上的愉悦。如在《我最难忘的一件事》的习作课上，我让学生把自己最难忘的老照片、日记或相关的物品带到了教室，让学生们相互展示，并交流自己难忘的原因，同学们踊跃参与，有的在回忆中流泪，有的手舞足蹈，有的津津乐道、回味无穷——同学们在回忆中、在与同学的分享交流中再现了事情的本真，找到了自己的真情实感，这时候再让同学们动手去写，学生写起来也就很容易了，这样的作文感情丰富、真情实感洋溢期间，读后感人肺腑。可见，作文有了真实的生活素材和真实的情感，就有了鲜活的生命灵性，充满情趣、感人至深。只要给学生一片自由的天空，不再束缚他们，让他们把心灵深处那难得的真实呈现出来，写出自己的真情实感，获得成功的愉悦，好的习作自然而生。

3.培养阅读能力，给力习作水平

写作和阅读相辅相成，关系密切。阅读是写作的基础和借鉴，可以使读者间接认识生活，了解的生活，产生情感共鸣，获得思想认同。在阅读过程中读者不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识，积淀丰富的生活素材，这对提高读者的写作水平具有重要意义。因此，阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过声情并茂的有感情朗读激发学生的学习兴趣，也可以通过轻声读和默读、品读领会理解课文内容，学习其中的写作知识，以利于在作文过程中将知识转化为能力。加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面，将作文与课外阅读结合起来，把阅读与写作结合起来；要求学生阅读古今中外的名著，包括文学，哲学，历史，科学著作等，提高学生的精神品质和文化修养。学生的精神品质和文化素质提高了，就会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。

4.张扬个性特点，写独特美文

学生都有自己独特的个性，因此对待事物也就有各自独特的认识、体验和感受，绽放世界上最美丽的思维的火花。在习作中，我们应该鼓励学生去表现自己独特思维的特点，展示自己独特的个性魅力，张扬自己的个性，用自己独特的语言和方式写出自己的独特美文。为使学生更有信心，更好的去发挥写作个性，教师要多表扬，多引导，少批评，要放手让学生"表我所思，发我之见，吐我真情，显我个性"。日久天长，情动于衷，必然文思如潮，写出充满个性的美文。

5.改革批改方法，提高习作鉴赏能力

以往学生习作都由教师批改，费时费力达不到预期的目的。学生是学习的主体，批改习作也应该是学生自己的事情。放手让学生自批自改、合作批改，学生的兴趣会更浓。也许他们在评改作文时见解还不够成熟，语言还不够老练，但是，他们的评语来的灵动，没有居高临下，也没有故作深沉，他们稚嫩的批语更易让学生接受，提出的建议更能体现学生的个性。在自批自改、合作批改过程中，学生自我发现自我提高和完善，无形中提高了自我鉴赏能力和习作能力，进一步激发了习作兴趣。

这样批改方式，没有呵斥，有的是合作交流，有的是对话，有的是热情，有的是鼓励，每一条评语都是心灵与心灵的碰撞，从而起到相互激励、相互学习的作用。这样的批改方法，进一步调动了学生作文的积极性，学生带着激情在快乐中写作，必能写出快乐的心情，快乐的感受，好的作文必然跃然笔端。

习作教学的目的是培养学生的创造性思维，只有培养写作兴趣，张扬个性，让激情在文中闪光，才能让学生写出独特美文，创作出高质量的作品。 语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意，"缀文者情动而辞发" 。

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