多元智能在幼儿园教学中的应用探究

李红梅

【摘 要】近年来，在幼儿园教学中开始兴起一种新的理论——多元智能理论。国内外学者对多元智能理论的认识也是各有千秋。本文主要就多元智能理论在幼儿园教学课程影响、教学理念以及教学策略三方面浅谈一下自身的感受与认识。

【关键词】多元智能；幼儿园教学；课程

一、引言

随着国民经济的快速发展以来，义务教育阶段推行了新课程改革方针，同样，幼儿园教学也引进了新的理论——多元智能理论。在幼儿园教学中提出多元智能理论这一举措，受到社会各界学者们的关注与质疑。本文主要从多元智能理论对幼儿园教学产生的影响、教学理念以及策略等方面谈论多元智能在幼儿园教学中的认识。

二、多元智能理论的影响

多元智能理论虽然自提出之日起就备受西方学术界尤其是心理界的关注以及广泛讨论和质疑，但是它在提出的20多年里却给世界各国的教育界带来越来越广泛的影响，引起许多人的共鸣。多元智能理论并不是一种教育理论，目前却以全新的智能理念多传统的智能“一元论”形成强大的冲击，这不仅能为我们提供了评价儿童能力的多元视角，还能引领我们重新审视以往的教育思路、策略以及评价方式，特别是它能促使儿童从单一的教学方式中解放出来，有利于他们的个性化成长，以及可能享有丰富多彩的童年生活。以多元智能理论为指导的《多彩光谱》项目充分体现了这一理念。

三、幼儿园教学中多元智能理念

虽然多元智能理论多幼儿园教学有着深刻的影响，但是它在幼儿园课程中应该具有什么样的理念，很显然这个问题目前没有固定的答案，或者说“这个问题答案有很多种，所有答案都体现了对个体多样性的尊重和追求。”目前，从整体上来说，多元智能理论具体体现在以下4个方面。

1.课程方案重心的转变

课程方案的重心由关注“课程发展”向关注“人的发展”转变。第一，课程教学目标不再只是要求幼儿们掌握好基本的学科知识就足矣，还需要培养他们自身解决问题和创造作品的能力，进而最大限度的充分挖掘出每个幼儿作为人的全部潜能；第二，教师的使命不单单只是“教书”还需要“教人”。因此，教会孩子如何去学习比他们自己学会多少更重要更有价值，即所谓“授人以鱼不如授人以渔。”我们应该让孩子们接受的教育是获益终生的。

2.学习观念的转变

幼儿教学中学习观念主要由教师主导学习向幼儿自主学习转变。每个孩子都具有多元智能，同时，在获取信息和表达信息上也具有个别化和多元化的方式。因此，幼儿学课程需要实现学习方式的转变，即从教师主导向幼儿自主学习转变，帮助幼儿成为教育过程的积极参与者而不是被动接受者。教师应该多给幼儿选择的机会，让他们自己决定如何去学习以及如何展示自己的学习成果，进而把更多的责任赋予幼儿。

3.个体差异观的转变

教师们的个体差异观需要转变，在教师眼里，幼儿只有不同，没有优劣，教师们应该认识到，“不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源”。事实上，所有孩子都具有多种智能，他们都是聪敏的，只是他们各自聪敏的方式不一样、因此，教师们应该认为个体之间只有不同，没有优劣。

4.教学观念的转变

教师们应该树立多元化、个别化的教学观念。首先，在教学的过程中，为了能够使每位幼儿都能通过适合自己的智能途径达到对所学内容真正理解的效果，教师应根据不同幼儿的智能特点，以多种不同的方式来呈现信息，提高各种不同的表现机会；其次，教师可以灵活的采用多元化的教学组织形式来满足不同幼儿的智能状况和课程展开的需要。此外，反对教师们采用“纠错式教育”，教师们一方面要根据每个幼儿的智能强项进行个别化教学，另一方面，利用幼儿们的强项来帮助他们克服弱项。

四、幼儿园教学中基本策略

1.发挥教师强项智能

在幼儿园教学中，教师应该以强项代课题，教师们可以根据自身智能强项发展出发，选择自己喜欢的课题。这样以来，在教育过程中出现的矛盾问题等，教师们解决起来就比较容易，不会出现什么大的困难等。同时，教师选择了比较合适的方案后，比较容易创出一批目标远大、重视能力、教法灵活、有利于孩子发展的特色。

2.自我反思，自我计划

目前，幼儿园实施考核制度，目的是促进教师自身的提高。考核并不是以给某一位教师能力定位为目的，而是为了帮助每一位教师的纵向发展。因此，在考核时，应该以教师自身为起点，建立教育能力发展档案，尽可能的使每一位教师都能在不同层次、不同程度上得到提高，并且还要根据每一位教师所反映出来的不足给予有建设性意义的指导意见。因此，教师需要在充分了解自身的基础上，发展综合智能，从而达到提高教育能力的目的，努力的做好幼儿教学工作。

五、结语

综上所述，在幼儿园教学中，虽然多元智能理论是引进不久的新的理念，但是它对幼儿园教学有着比较深远的影响，需要每位幼儿教学工作者积极的去配合，在多元智能理论的指导下，不断提高自身教学水平，努力做好幼儿教学工作。

参考文献：

[1]俞祥龙.多元智能理论在数学教学中的应用[J].中学数学参考，2013，（4）：14-17

[2]刘海燕.多元智能理论在初中数学教学中的应用[J].中学数学参考，2013（25）：22-24