如何培养幼儿参加体育活动的兴趣

蓝素芬

美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”幼儿既是教育的客体，又是教育的主体。在教育过程中，老师是根据一定的教育目的，按照一定的教育计划对幼儿施加有目的、有计划、有组织的影响，在这个过程中，老师起着主导作用，幼儿的德、智、体诸方面是在教师的指导下得到发展的。但是，幼儿们接受教育也是有选择的，一切教育影响都要通过幼儿自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受，此时幼儿就成了教育的主体。老师的作用只能是外因，除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给幼儿外，更重要的是在于启发幼儿的积极主动性。幼儿的积极主动性越高，教育效果就越好，教育的质量就越高。本文就笔者多年的幼教教学经验，浅谈在体育课堂教学中如何培养幼儿的兴趣。

一、端正幼儿对待体育的态度

对体育活动兴趣的培养作为我国体育课程教学的目标之一，早在体育教材和体育大纲里均有明确的规定。由于在一日常活动中的体育教学并未引起足够的重视，特别是在幼儿园阶段，很多幼儿园在大班时只注重与小学的知识衔接，而忽视幼儿体育知识和技能教育。更有少数幼儿园甚至把体育课取消而改上语言课或计算课，也有的是不少家长不支持幼儿参与体育运动持不鼓励的观念，也有的是因为许多幼儿园的体育设施不完善，当然也有的幼儿怕摔伤自己等。在多种原因下，许多幼儿对体育运动的理解可谓一无所知。不少幼儿认为只要懂礼貌，会玩游戏、会讲故事、会数数、会唱歌等就行了，参加体育锻炼不小心会弄伤身体的，从而使许多幼儿对体育缺乏认识，对体育学习的积极性不高，而且存在厌学思想，不喜欢上体育活动和对体育活动抱无所谓态度的幼儿占相当大的比例。因此，在体育教学中应转变幼儿思想，提高幼儿对体育的认识，让幼儿认识到幼儿时期也是长身体的时期，虽然人的生长发育受多方面的影响，但适当的体育锻炼对人体的生长却起着不可忽视的积极作用。体育锻炼可以增强人的体质，运动贯穿于生命的始终。从小锻炼将受益终身，它不仅可以促进骨骼、肌肉、神经系统的生长发育，还可以使儿童变聪明，因为在体育教学中必须让幼儿认识体育的重要性。通过经常的强化，不断的教导，慢慢形成习惯后，兴趣就会得到有效的提高。

二、教学手段多样化

幼儿好动、好奇心强，想象力也特别丰富，但是注意力容易分散。枯燥乏味的重复练习，容易使幼儿感到厌倦，所以作为幼教老师应针对儿童的生理、心理、智力、年龄、性别、接受能力、兴趣爱好、性格特点和成长规律特点，结合教材内容、教学要求采取不同的教学方法。教学手段的多样化，不仅可以提高幼儿的体育兴趣，而且可以推迟幼儿的疲劳。因此，根据教学活动的不同阶段采用灵活多变、生动的教学手段和练习形式来激发幼儿参加体育活动兴趣是可行的。如：在教学中让幼儿参加短跑时，这是一项很枯燥的运动，很多幼儿跑两趟就不跑了，针对这种情况可以采取竞赛的方式进行，在教学中多设计“乐中练，动中练，玩中练”的教学为主。如采用距离跑的方法，让幼儿根据自己的能力分别站在各自的起跑线上起跑，跑得快的同学有了追赶的目标，跑得慢的幼儿为了不让同伴追上，用力跑。同时也可以选择一些游戏性的内容穿插在里面，如男追女跑、抓尾巴跑、接力跑，这样课堂就活跃了，练习起来就没那么单调，幼儿的学习兴趣就会高涨，积极主动的进行练习，同时，多安排些科学性、趣味性、艰难性，实用性的教材。让幼儿完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会学”，教学中合理运用多种练习方法，突出精讲多练。

三、师生共同参与活动

体育活动教学是一门以实践课为主的课程，在体育教学中，教师要与学生一起练习、一起游戏，在训练中同甘共苦，共同享受胜利的快乐，这是其他学科无法做到的，因此，幼儿园老师要充分发挥教师的主导作用，调动幼儿的自主性，将主体与主导作用有机地结合起来，创设自由、民主、和谐的学习氛围。如：在教学队形时，大家都以为这是一个很简单的活动，这是因为我们是以成人的思维来考虑的，我们应该清楚地认识到他们才是四五岁的孩子，各方面的能力还比较有限，老师可以参与到队形排列中，以身示范，引导幼儿如何做到看不到前面同伴的脑袋，从而把队伍排整齐。对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理的处理，并经常参与幼儿的活动，平易近人，认真、虚心听取幼儿的意见和建议，尽量用商量的语气与幼儿交流，真正做到以情感人，以情动人，鼓励信任，激发情感。从而形成师生的思想交流，情感交流，增进彼此间的了解与信任，使师生之间架起一座友好的桥梁，幼儿就会以极大的热情上好每一节课。

四、开展形式多样的户外活动

户外活动也是体育教学的重要组织形式之一，是体育活动的有效补充和延续，教学上的一些技能与技巧在课外活动得到实践应用，作为幼儿园老师，在课后，可以结合幼儿园的实际情况，根据幼儿的兴趣，合理的组织一些安全可行、有趣的课外体育活动，如各种球类活动、踢毽子、拔河、跳绳等，同时，老师应全程在场进行适当的指导，以提高幼儿的水平，通过丰富幼儿的户外体育活动，不仅可以消除幼儿一天学习的疲劳，而且有利于完成体育课堂任务，增强幼儿的体质，培养幼儿多种兴趣和爱好，丰富幼儿的课外业余文化活动。

总之，兴趣是最好的老师，从心理学的角度讲，一个人只有从内心对某种东西产生需要时，它才能从内心产生恒久的兴趣。激发兴趣，正如红线串珠贯穿在整个体育教学中，每位教师应时刻注意它，让幼儿“动起来”、“玩起来”，积极主动的参与体育学习与锻炼。