关于对高校创业教育的几点建议

张欣

摘 要：我国高等教育的迅速发展，为经济社会的发展提供了智力支持，但是规模的迅速扩大带来了严重的就业压力，而现有主要就业途径不能有效解决就业问题；创业作为就业途径之一，目前学生中创业率虽逐年上升，但相对于西方，创业率、创业含金量仍然处于较低水平。创业是重要的就业途径，面对创业教育出现的各种困难，结合国内外的创业教育经验，作者从打造良好的创业教育、激发学生创业意愿，建设创业教育体系、增强学生创业技能，建设连续的创业服务体系、保障学生创业三个方面提出建议，以期有效解决就业问题、提高创业教育水平。

关键词：高等教育 创业教育 创业教育体育 创业服务体系 建议

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0187-03

Abstract：The rapid development of higher education in our country provides intellectual support for economic and social development， while the rapid expansion of the scale brought a severe employment pressure.The existing main employment opportunities can not effectively solve the problem of employment；Current students entrepreneurship rate increased year by year，but compared to the West，the rates and quality of entrepreneurship is still at a low level.Entrepreneurship is an important employment opportunities， while entrepreneurship education appear to face various difficulties.The author put forward three proposals to effectively solve the problem of employment and improve entrepreneurship education，such as the good entrepreneurship education to inspire students，to build entrepreneurship education system to enhance student entrepreneurial skills and build continuous the business service system to ensure student entrepreneurs.

Keywords：Higher education；Entrepreneurship will；Entrepreneurship education system；Business service system；Suggestions

近年来，我国高校规模迅速扩大，高等教育已经完成从“精英化”教育向“大众化”教育的转变[1]，同时高校毕业生的就业问题便成为社会关注的焦点。据统计，1999年我国的高校毕业生有85万人，2013年激增至699万人，高校毕业生的初次就业率则由过去的90%以上跌落到了70%以下[2]。“十二五”期间高校毕业生年平均数量超过700万人，相当长的一段时期内，高校毕业生的就业形势不容乐观。

解决就业主要有两种途径：一是通过经济增长，提供更多的就业岗位来实现就业；二是通过创业，使一些劳动者从求职者转变为岗位的创造者[3～4]，在解决自身就业问题的同时，为其他劳动者提供就业机会。现阶段，我国正处于经济发展方式转变和经济结构转型期，经济增长对就业的拉动效应正逐步减弱，我国GDP年增长率约在10%左右，就业人数年增长率约为0.8%左右，即GDP每增长一个百分点，只能带动80万人就业[5]。可见，仅仅通过经济增长的方式已经远远不能满足日益膨胀的就业的需求。大学生作为社会最活跃、最富创造力的群体，集丰富的知识、发展的潜力、创业的激情于一身，通过自己创业来解决自身就业问题，正逐步成为大学生实现就业及自我价值实现的一种新的重要途径，同时成为解决我国大学生就业问题的一种新趋势。自从清华大学举办首届“创业计划大赛”以来，自主创业便逐渐成为社会关注的焦点，大学生自主创业的热情也在持续增温；但是调查显示，实际创业人群却不容乐观，我国2009届高校毕业生自主创业平均比例仅为1.2%[6]，2010届高校毕业生自主创业比例仅占1.5%，2011届高校毕业生自主创业比例为1.6%，与欧美发达国家20%～30%的创业率相比相差甚远[7]。这就表明目前自主创业还没有成为高校毕业生就业的主要选择，大学生的就业观念有待改善，创业意识和创业能力有待提高；另一方面也表明，通过大学生自主创业带动就业的发展及提升空间非常大。

当然，大学生创业也存在诸多不利因素，除了自身知识层次单调、缺乏企业管理经验、创新能力不足等条件束缚之外，同时还存在技术、资金、创业环境等不利因素，这就需要国家、社会、高校积极的引导和鼓励。高校创业教育作为一项系统的创业辅导体系，其目的就是为了使大学生在学习专业知识的基础上，培养其综合素质，提高其创业能力。一个学校创业活动的活跃程度直接受该校创业教育发展水平的影响，目前西方国家高水平的创业教育直接促使了其创业活动的活跃和普遍，我国创业教育发展则出现滞后性及不平衡性。我们也看到，政府不断强调要将创业教育纳入高校学分制教育，但是通过对我国部分高校创业教育开展情况的一项调查显示，目前只有很少一部分高校开设了与创业相关的课程，在创业教育的方式上，也主要采取开设选修课或举办一些创业活动等。创业教育应该与高校现有的教育有机结合，具体来说就是要具备系统和规范的创业指导机构、理论研究、师资队伍建设、教学方式方法、课程体系设置以及创业实训实践活动等。高校应该在积极实践中摸索出一套较为完善的大学生创业教育模式。笔者认为，目前高校创业教育应该做一下探索。

1 打造良好的创业教育，激发学生创业意愿

高校是大学生成长重要场所，对于青年人人生观、世界观、价值观的形成有着极其重要的意义。教育部提出：高校开展创业教育，是深化高校教学改革，提高人才培养质量的重要途径；是落实以创业促就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施[3]。高校不仅要加强对就业型人才的培养，更要重视对创业型人才的培养。因此，各高校要改变对创业教育的认识，树立正确的创业观，将创业教育融入到高校专业教育环节。特别是普通本科院校和专科（高职）学校毕业的学生面临着更大的就业压力，因此，这些院校更要注重创业教育，通过创业解决部分毕业生的就业问题。同时，要加强大学生创新创业教育工作。创业教育必须面向全体在校学生，融入到高校人才培养的全过程。要在专业教育的基础上，更新教育观念，大力推进高校创新创业教育工作，提高人才培养质量。各级教育主管部门、高校要把创新创业教育作为创业型人才培养的重要途径，建立政府和高校创新创业教育指导机构，把创新创业教育纳入高校专业教育和文化素质教育的教学计划以及学分体系中去。

2 建设创业教育体系，增强学生创业技能

2.1 高校要加强创业师资和创业课程体系建设

师资是开展创业教育的基础，师资水平的高低决定了创业教育的质量。从目前总体情况来看，高校不仅缺乏创业教育师资[8]，而且现有的师资绝大部分没有参加过系统的创业理论学习，并且缺乏实际创业经验，在教学过程中很难做到理论和实践相结合。因此，高校要努力打造一支既精通创业教育教学知识，又熟悉企业管理与运行的“双师型”教师队伍[9～10]。首先，培养一批具有丰富理论功底的专业创业教育课程的师资；其次，加强对专职教师的专业性培训，鼓励和支持他们到企业挂职锻炼，实际参与到企业的经营活动，提高自身的实战经验和能力；最后，积极从社会各界聘请有实战经验的企业家、创业成功人士以及专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼职相结合的高素质的创业师资队伍。

大学生创业教育培训课程是开展创业教育的关键。传统的创业教育课程更偏重于理论知识的学习，忽视了实际的应用性[11]。形式上，大多数高校都是依靠选修课、讲座和短期培训的形式进行创业教育的摸索，创业教育目标和教学内容不明确，缺乏系统的创业教育课程体系，加上创业教育的综合性和实践性很强，单独实施某一学科的课程教育，其效果是远远达不到的。因此，高校要尝试打破学科界限，逐步建立贯穿于不同学科、不同层次的创业教育课程体系。第一，在不同类型的学校、不同的教育阶段，根据大学生的实际情况，实施不同内容和层次的创业教育；第二，科学设计，应对创业课程进行合理的必修课与选修课、理论课与实践课安排，不能顾此失彼；第三，可以将国家推行SIYB（创办和改善你的企业）创业培训模式引入到大学校园内，与大学创业教育相结合，使大学生在校期间就可以接触到以案例和基本创业知识为主的创业培训课程，增加培训实效性的同时也可以提高大学生的创业兴趣。

2.2 高校要建立创业实训实践基地

大学生创业活动实践性很强，需要具备开拓创新、组织领导、沟通协调、决策、对市场的预期等一定的创业技能，根据目前情况来看，培养和提高大学生自主创业能力的主要责任还应在高校。因此，高校应建立大学生创业实训实践基地，提供创业实战平台，培养大学生创业技能[12]。高校可根据自身创业教育和专业需求，建立大学生创业实训实践基地。如针对有创业愿望的大学生，高校可以选拔具有创业素质和天赋的大学生给予指导，在创业实践基地里，可以学习到包括企业生产、营销、管理、财务等全方位的创业知识，增强他们的创业技能，提升创业素质，最大限度地实现创业教育的目的和目标[13]；高校可以通过与政府、企业的积极沟通，聘请一些具有实战经验的企业家、专家等为大学生现场指导咨询；为大学生提供能力测评、项目评估、创业孵化等，提供创业实训实践技术平台。通过认识—实践—再认识的过程，提高大学生的创业实践能力，积累创业经验。

3 连续的创业服务体系，保障学生创业

大学生创业活跃程度一个重要的决定因素就是大学生创业服务体系所能提供的创业环境与政策条件。大学是教书育人的场所，校园是完成教育的主要场合。但大学不是一堵围墙内的封闭空间，高校的教育不是几年时间的灌输，教育不仅要关心让学生走进校园、走向工作，更是对学生成长不断支撑的一套体系。创业是高校教育成果最高程度的表现。是故，高校需要积极参与建设一套完整的创业服务体系[14]。

3.1 宣传创业政策，助推大学生创业

近年来国家针对大学生创业制订了一系列政策[3]，包括对创业活动和成长企业的规定、就业的规定、企业组织形式的规定、金融支持政策、税收的规定等。但是大多数高校对政府有关大学生创业政策的执行仅仅起到了一个传达的作用，极少为大学生进行解读并指导学生创业实践。创业大学生主要通过网络、电视、报纸等媒体获悉创业政策，这就导致了政策解读的片面性，相关调查也发现大学生对于创业政策认知度低。这就要求高校在创业教育中应充分解读创业过程中国家有关行政审批、税收、贷款、培训等方面的政策，增强大学生的创业信心，起到切实的扶持作用。

3.2 创业教育纵向拓展，助选优质创业项目

我国高校内的创业教育目前还面临着一系列问题[15]。首先，创业教育仅仅作为高校就业指导课程的一部分内容，对于重要性的理解不足，创业指导停留于技巧、心理、政策、形势分析等方面的教育，缺乏对学生创业意识、创业精神和创业能力等方面的培养，千人一面，不能因材施教。其次，高校创业教育教师数量及质量不能满足创业教育的需求。而且，教学材料、专项资金和工作场地等也捉襟见肘。再次，创业教育大都远离第一课堂和专业教学，处于较为尴尬的境地，这就导致了创业项目远离专业背景、智力支持，多为传统型项目。

高校是知识资本的聚集地，目前仅仅承担校园内创业教育的职能，真正成为大学生创业的“孵化器”和推进器必然要求高校承担更多责任。高校是学生成长的摇篮，充分利用学校与学生这种天然的关系，有效的带动和推动大学生创业，实现创业项目于产业的完整对接，充分发挥学校对科技型创业的智力支持[16]。

4 结语

党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”[17～18]创业可以增加就业机会，是落实建设新型国家战略的需要。大学生创业既是我们教育体制改革和高新技术产业跨越式发展的动力源，也是繁荣社会主义市场经济，加速我国经济发展的动力源。大学生创业对我国经济的发展起着至关重要的作用，大学生创业不仅可以解决自身的就业问题，而且能提供更多的就业机会。

同时，大学生创业是一项系统的工程，单凭大学生自身的努力是不够的，必须在“政府促进、社会支持、市场导向、自主创业”的原则下，营造“尊重创业、支持创业，包容创业”的氛围，弘扬独立自主的创业精神。当然，在推动大学生创业这一重大工程中，必须应充分重视高校在大学生创业中的作用和地位，充分发挥高校的人才优势及智力支持，在创业的全程中发挥其引导、指导、服务等重要作用。

参考文献

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