提高中学生作文兴趣

闫清瑞

摘要：兴趣是最好的老师，兴趣的产生，往往源于成功。高中学生往往对写作没有兴趣，想要解决就需要给学生一种成就感。关于如何才能让学生拥有成就感，笔者从高中语文教师要努力创设一个让学生作文成功的环境，高中语文教师要给学生创造一个展示自我的平台两个方面做了详细叙述。

关键词：作文兴趣；成功体验；写作能力中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0087-01据调查，现在的中学生大多数不喜欢写作，究其原因，就在于大多数学生缺乏对写作的兴趣。兴趣是最好的老师，所谓兴趣，就是人对某种事物产生的积极的情绪。没有兴趣的学习，往往很难产生效率。因此，解决这一问题的最佳方法就是提高他们对写作的兴趣。对于高中学生来说，兴趣的产生，往往源于成功。给学生一种成就感是提高学生作文兴趣的首要任务。那么，如何才能让学生拥有成就感，从而激发学生对写作的兴趣呢？笔者结合自己高中语文教学的实践与总结，认为想要让学生拥有一种成就感，就需要做到以下几个方面：

1.让榜样、模范激发学生兴趣

充分利用语文学科的特点，在教学中大量介绍写作在生活中的实际运用和重要作用，介绍著名作家成长过程、文学成就和在世界上的声誉，从而使学生对写作产生浓厚的兴趣。

2.用情感交流培养学生兴趣

学生的心理状态是不稳定的，他们对某个学科的兴趣往往随着对某个学科的老师的情感变化而变化，喜欢这个教师，进而喜欢这个教师所教的学科。因此教师一方面要提高自身素质，使自己受学生欢迎；另一方面教师要关心、爱护、帮助学生，与学生交朋友，消除学生的不信任感，密切师生关系，加深师生感情，使学生了解教师、相信教师、尊重教师，从而对教师所任教学科产生兴趣。当学生对教师产生好感后，就会把思想活动告诉教师，跟教师交流思想，就会认真完成作业。只要教师用真情自然会有回报。因此，师生情感的交流是提高学生写作兴趣的有效途径。

3.用作文题目激发学生兴趣

"好的开头是成功的一半"，一个赏心悦目的题目，能引起学生的写作欲望。虽然学生活动的范围窄，生活经验不足，但在他们心中，仍有他们所爱的，有他们所感的东西，可写的内容仍然很多。教师要了解他们的生活和思想，所设的题目要能够使学生感到亲切、自然、实用、有趣，使他们感到有话可说，有事可写，有情可抒，那么他们就会乐于写作，勤于写作，从而写出好文章。例如半命题作文留给学生自由的空间，学生填上自己最喜欢、最熟悉的人或事，写起来得心应手。学生一般都会写得具体、生动、有趣，富有生活气息。又如话题作文，让学生自选文体，自定角度，自由选择表达方式，抒写自己的真情实感。这样的题目学生当然喜欢写。巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说，使学生感到写作不是难事，更不是苦差事，这样写作兴趣自然就提高了。

4.让经典范文激发写作兴趣

初中学生写作能力有限，模仿和借鉴是学生学习写作的必经之路。而教师正确的引导，却是学生作文成功的关键。教材中的许多课文都是他们写作的范文，教师完全可以有选择地让学生进行模仿和借鉴，这有利于提高学生的写作兴趣。记得初二的第一个学期，我布置学生写《记一次拔河比赛》，许多文章叙事清晰，但对热闹、紧张的气氛往往轻描淡写，一语带过，淡化了主题思想。在作文讲评时，我把都德的《最后一课》作为范文。这篇课文在开头就交代故事发生的背景，为下文作了巧妙的铺垫。接着写小弗郎士跑到学校以后发现的种种不正常现象，渲染出一种严肃悲愤的气氛。正因为作品有了必要的铺垫和渲染，有力地表现了主题。我要求学生模仿都德的写法，注意场面、气氛的描写，重新作文。收上来的作文，水平有了较大的提高。可见，选好范文供学生模仿和借鉴，学生容易写出好文章。学生取得初步的成功，大大增强了写作的兴趣。

5.给学生创造一个展示自我的平台

要想帮助学生拥有一种成就感，语文教师就需要为学生创造一个平台，使学生可以在这个平台上充分展示自我、展示自己的成绩。语文教师可以认真阅读学生的作文，选择学生作文中的优美词句与段落，让学生自己朗读，然后教师给予评价并给予肯定和鼓励，给学生一种成功的体验，从而激发学生的写作热情，提高学生的写作兴趣。同时，语文教师还可以利用教室的墙报设立专门的优秀作文专栏，将学生的优秀作文张贴出来，供老师和同学欣赏，同时语文教师还可以组织演讲等活动，这样就可以充分地给予学生成功的体验，调动学生的参与热情，从而提高学生的写作兴趣与积极性。

此外，语文教师还可以组织学生参加各种作文竞赛，鼓励学生参与，同时还要善于发现优秀文章，给学生推荐一些相关的报刊。对于获奖的学生，语文教师可以利用表扬的力量进行宣传，激发班级所有学生的参与热情，创造一种积极的、上进的、竞争的班级写作氛围，提高学生的整体写作兴趣与激情。

6.让课堂批改激发写作兴趣

传统的作文批改，都是由教师独自完成，这不利于学生写作兴趣的培养。教师应适当安排学生进行课堂修改活动，发挥学生动手批改文章的主动性。修改的形式是多样化的，可以是自评、他评或小组评。就拿他评这种形式来说，我的做法是分步进行。第一，先进行字、词、句的批改：①字体是否端正，卷面是否整洁；②指出错别字；③修改病句；④修改标点符号。第二，进行选材立意方面的批改：①中心是否鲜明；②材料是否切题；③结构是否合理；④语言是否简明。第三，让学生写一句话作为评语。这样的课堂批改作文，气氛活跃，学生积极性高，兴趣浓厚。

7.让课外活动激发写作兴趣

学生活泼好动，好奇心强，易接受新事物。如果长期困在课堂，他们就如笼中之鸟，日渐失去生气，又怎么不对作文产生厌倦情绪?因此，我有计划、有目的地开展了课外活动。初一阶段，以训练记叙文为主，我组织学生参加野炊、学雷锋、放风筝、母亲节献语等多种课外活动，让学生在各种活动中，体会真情写出实感。初二阶段以训练说明文为主，我组织学生参观国清寺、济公故居等，指导学生实地观察，实地测量，实地了解，掌握丰富的真实可靠的材料。初三阶段，以训练议论文为主，以此我组织学生召开了辩论会、演讲比赛等，让他们在活动中积累素材，增强写作兴趣。

总之，语文教师要努力为学生创建一个良好的环境，给学生一个展示自我的平台，帮助学生获得一种成就感，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平与能力。