职高作文创造思维训练探微

胡旎

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0043-01职高作文教学历来是十分重要的一项工作，由于职高生的特殊性让作文教学的工作变得至关重要。作文教学的成功与否直接关系到学生写作能力的提高，因此提职高学生写作水平，是摆在我们每个职高语文老师面前的及其重要的任务。适应时代，就要创新。职高生的写作如何创新，如何使学生把文章写得深刻一些，本文就这个问题谈一点看法。

1.写作思维

写作是语言交际的工具之一，它离不开思维，因为语言是人类思维活动的记录。思维是语言的基础，没有思维，语言就失去了依靠，因此，在整个语文教学中，写作思维训练，既是语文训练的过程，也是思维训练的过程。一篇文章的审题、立意、布局谋篇、过度照应，哪一个环节能离开思维？一篇文章的写作水平写得如何，就是思维方法得当与否，思维能力高低、思维品质优劣的具体表现。

既然如此，我们就要在写作教学中，注意培养学生的思维能力，引导学生独立思维，善于思维，养成良好的思维习惯，就把文章写得生动、深刻一些，并力争有所创新。

2.创造性思维写作

创造性思维是人类思维的高级形态，是利用创造的方法解决问题的思维。学生作文本身是一种创造，就是一种运用创造性思维方式将自己平时的所见所闻、所思所感，以语言文字的形式表现出来的创造性活动过程。在训练中抓住了这一点，在作文训练中因势利导，教给学生展开创造思维的基本方法"联想法"、"想象法"、"求同法"、"求异法"，能更好地促进学生创造思维发展。如《初春》这个题目,某同学在作文中这样写的：近两年来，爸爸喝酒的毛病越来越厉害，喝酒不仅影响爸爸身体的健康,还影响我们一家人的情绪。因为妈妈是爸爸酒后的出气筒。轻则骂骂咧咧，重则拳打脚踢。没办法，我和妹妹只有向爸爸乞求了。经过一段时间的心理治疗，经历了严寒的冬季，加上爸爸顽强的毅力，在初春到来的时候，终于有了改变。这则故事告诉我们这样的立意 ：女儿们的深切挚爱，爸爸顽强的毅力终于克服可喝酒的毛病，使人们看到春天的希望。这篇习作无论从选材上还是立意上都给人耳目一新的感觉。它之所以能够作到选材别致，立意新颖，是与这位同学的思维分不开的。她没有遵循大多数同学那种求同的思维方式，去为写春天而赞美春天的美、赞美春天的新和奇，而是运用求异的思维，即发散思维达到了写出新颖的目的。与此同时，这篇作文并没有离开歌颂春天这一总要求。这基本达到了创造性思维的要求。这个实例充分说明，学生是完全可以应用创造性思维进行写作的。关键就在于教师加强对学生进行多层面的逻辑思维的指导，多帮助学生审题立意，引导学生展开想象联想的翅膀，运用 "求异、求同、多向"去观察、去分析、去作文，这就经历了一次创造性思维的过程。

3.创造性思维的训练

对学生进行创造性思维的训练，指导学生在写作中运用这种思维方式，最主要的就是要发散思维训练，因为发散思维是创造思维中最主要的思维方式，同时发散思维在多数学生中还不善于使用。运用发散思维，当你审题立意时，就可能不止是从一个方面去考虑问题。如在进行《"滥竽充数"有感》一题作文训练时，可以引导学生分别以"齐宣王"、 "齐缗王" "南郭处士"为观点进行多角度的思考，从"齐宣王""好三百人吹竽"得出现行的机制体制改革势在必行；从"齐缗王"喜听独奏，得出领导要有改革精神，选拔人才，注重真材实料；从"南郭处士"的"吹"和"逃"得出 "适者生存，能者为师"等，这样确立了不同的写作角度，学生作文颇有新意。再如观察"树根"可以启发学生着眼于它的利用价值、功能和外貌等思考：可以有人把它当柴烧，有人却把它雕成精美的艺术品，想到"用人之道"从树根适应自然环境生长呈现多样性，而联想到"适者生存"等等，如此看来，如果想让学生的作文生动起来，深刻一些，并有所创新，就需要引导学生在观察分析事物中打破常规，用求异、多向的观察角度去分析事物，就能从观察对象中看到别人不曾看到的，得到一种全新的认识，感受体验。

创造思维的训练是一项系统的工作，也是一项复杂的工作。我们要想使学生学会这种思维方式，并运用于写作，就不能盲目进行训练，必须注意几个问题：首先，要注意循序渐进。创造性思维是以发散思维为主的思维，不是一朝一夕就能够掌握的。首先，我们只要一步一个脚印地培训，由浅入深去指导。其次，要因人而异，要根据每个学生的思维方式去训练。第三训练学生思维的广博性，训练学生由表及里，由此及彼的分析，这样就能随时迸发出思想的火花。

在语文教学中培养学生的创造性思维，使学生在学习动机上由"要我学"转变成"我要学"，对学习产生强烈的求知欲，发挥自身的创造力，体验学习本身所劳来的快乐，进而使自己生动、活泼、主动地学习，全面地提高自身的素质。中学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期能否初步具有一定的创造意识和创造性思维，这对他们将来能否成为创造性的人才至关重要，因而在语文课堂教学中对学生的创造性思维进行训练必不可少。的学问，便等于无学。"语言文字训练"生活化"，是教师在培养学生听说读写能力时着眼于学生的学以致用。