中小学信息技术课程中发展性教学评价应用初探

夏清强

摘要：本文通过对于当前中小学信息技术课程评价过程存在问题的剖析，对发展性教学评价的基本原则做以阐述，并在此基拙上，对中小学信息技术课堂教学中如何开展发展性教学评价进行了初步的探讨和尝试。

关键词：中小学；信息技术；教学评价；多元化中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0028-012001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出"建立促进学生全面发展的评价体系"，"评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信"。这一论述为信息技术课程的评价方式和评价目的指明了方向。

1.当前中小学信息技术教学评价中存在的问题

从我国当前中小学信息技术教学的实践和取得的成果来看，信息技术课堂教学评价还存在诸多不足之处，具体表现为以下几点：

1.1在评价的过程中总结性评价占主导作用，学生的信息技术能力仅仅由会考成绩评定；评价方式单一，仅仅是单调的"笔试+上机"。

1.2在对评价对象进行评价时，教师作为课堂的主导者，课堂上呈现的往往是"一言堂"的现象，学生的参与程度较低。

1.3评价标准过于单一，仅仅从基础知识和技术方面来评价学生，学生的创新性和沟通能力得不到正确地考察。

1.4在过程性评价中，教师对评价结果没有给予重视，反馈信息较少，缺乏长久的跟踪评价机制。

新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要"建立促进学生素质全面发展的评价体系。"这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务之一。发展性教学评价是针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来，主张面向未来，面向评价对象的发展；注重对过程的评价，强调对评价对象人格的尊重，强调以人的发展为本的思想。发展性教学评价是一种诊断性、形成性、建设性的多元互动评价，综合运用多种评价方式，多元评价主体，对被评价者进行全面的评价，弥补了目前信息技术评价方法的缺点与不足。

2.发展性教学评价实施的基本原则

信息技术教学中应用发展性教学评价应坚持以下基本原则：

2.1评价内容的开放性。评价要体现中小学信息技术学科的理念、课程目标和内容标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面评价学生对信息技术的理解和应用能力、运用技术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成等。在评价过程中，采用量化评价方法与质性评价方法相结合，评价的工具或方式主要有以下几种：问卷调查、电子档案袋、成长记录、博客、作品评价、学习日志、量表、行为评价卡、考试平台、笔试和上机考试等等。

2.2评价主体的多元化，在评价过程中，不仅需要授课教师进行评价，同学也可以共同参与评价，运用自评、互评(生生评价)和教师评价等多种手段，发挥多元主题的多元激励作用。建立多元"评价共同体"，引导学生积极参与课堂评价等方式，使评价的诊断和发展功能赋予整个学习过程之中，激发学生学习信息技术的兴趣，从而提高学生的运用信息技术的综合能力。

2.3评价策略的激励性，即在整个评价过程中都要对学生采取激励策略。评价过程中，应该超出和突破传统的"回答正确，"回答错误。"等无意识的简单化的评价；教师也不应该根据学生的某次成绩，对此生的信息技术学习状况给以定论，而是针对学生的特点和考试的具体情况进行以鼓励性为主的评价，避免打击学生的学习兴趣，尽量减少学生对信息技术学习的焦虑感。

2.4评价过程的动态化。信息技术能力的培养是一个循序渐进的过程，教师要用发展的眼光看待每一个学生，突出评价的过程性，即通过对学生学习过程的关注和引导，在一定培养目标指引下通过评价促进学生信息技术能力的发展。评价的核心是学生信息技术学习的兴趣和信息技术的发展潜力。

3.中小学信息技术课程中运用发展性教学评价应注意的问题

在信息技术教学中应用发展性教学评价时应该注意以下三方面的问题：

3.1教师在运用发展性教学评价时，应以培养学生的学习兴趣为出发点，注重学生信息技术能力的潜在性、主动性和差异性，教学中教师要注意因材施教，加强弹性教学、个性化教学，给学生创设一个宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，为学生提供一个展示自我的平台，使每一个学生都能创造自我、表现自我，体验成功的喜悦。

3.2把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。计算机具有很强的人机对话的能力，从某个角度来说计算机是学生自学的工具，也是学生学习的老师。在上机实践过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。教师应该把学习的主动权交给学生，引导学生"下河"，让学生"在游泳中学会游泳"，真正成为学习的主人。在这种学习实践中，学生在体验学习的艰辛过程之后，才能更加珍惜收获成功的喜悦，同时磨练意志，培养兴趣，提高能力。

3.3在教学实践中，要有效发挥多元评价的作用。在有限的一堂课中，及时把学生自评和他评有效地结合起来，是发展性教学评价的关键。因此，在评价之前，教师应该对学生的活动进行有效的指导。在教学过程中，教师应采取多种方法引导和调动学生积极参与到学生互评中来，从而促进学生知识、能力和情感的发展。

参考文献

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