小学语文写字教学中教学评价的探索

相升琼

小学语文的写字教学是低年级教学的重点，也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字，很多学生都不能端正写字的姿势，也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中，不仅要培养小学生科学的写字姿势，还要帮助他们养成写字习惯，更要激发他们自觉写字的兴趣。

一、用激励性评价激发学生学习兴趣

小学生喜欢表扬，老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中，首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。通过开展各类有针对性的、有意义的活动，激发学生的积极性。如制订作业星级制度，按照书写的工整程度，正确的多少等指标，把学生的作业评价分为不同星数——书写工整、全部正确的为三颗星，其余按标准依次为两颗星和一颗星。学生都希望自己得到三颗星，就会认真完成作业。每次作业面批时，我都注意发现学生写字中的优点和长处，加以及时地鼓励和表扬。例如学生写得快的就表扬他写得快，给他一颗星;写得快但不认真，字迹不端正的就鼓励他今后把字迹写端正;写得好但速度慢的，就鼓励他字写得认真，提醒他以后再练习快一点。总之，对每一个写字的学生都要找出他们的优点加以鼓励。

写字教学不能脱离课文教学，在教学中联系课文教学去练习写字效果更好。比如在《草船借箭》教学中，教师可以这样设问：“你对诸葛亮的‘笑有怎样的看法？”学生们可能会进行这样的思考：“在这么严峻的情况下诸葛亮为什么会笑呢？” “诸葛亮是笑给谁看的呢？”“还是说诸葛亮是真的在笑谁呢？”这样一来，利用问题让学生发散思维，再通过阅读解释问题、回答问题，既能够激发学生对阅读的兴趣，又能够训练学生的发散性思维。在这个基础上，再要学生练习写“诸葛亮”“笑”等字时，效果就会更好。

作为一名教师，尤其是小学低年级教师，最感头疼的是小学生上课不注意听讲，精神不集中，不能很好地理解和吸收老师所讲的内容，练习写字时也不认真，写几个字就不想再写了，致使课堂效率不高。比如在写字时有的学生玩刚买的铅笔，翻看别的课本，甚至津津有味抠自己的手指头。但一旦有了学习的积极性，他们就会有很强的自我表现欲，在课堂上，面对提问他们往往高举小手，嘴里还不停地喊：“老师，叫我，我来！我会！”要他们比赛谁的字写得好，谁写得快，谁写得正确时，他们就会全力以赴。所以，在写字教学中，可以通过小组竞赛、同桌比赛，很好地调动学生的学习积极性和写字的热情。

语文教学是一门科学，更是一门艺术。在教学中，教师如果抓住小学生好胜、虚荣、易满足等心理，适时、恰当地进行调节，就能激发学生无限的生命活力，收到意想不到的效果。

二、评价形式要多样化

小学生有很强的好胜心理，在语文学习的评价中要利用学生的这种心理，运用激励性的评价去调动学生学习的积极性。但激励的形式可以多种方式。可以是口头表扬，也可以奖励他小红花，还可以把优秀的作业在班级墙报上展览等。这些表扬和激励的形式，可以单独使用，也可以综合使用。在小学语文的写字教学中，主要激励性评价方式有：

1.物质上的激励

小学低年级的学生很喜欢物质性奖励。哪怕是一朵小红花、一块水果糖的奖励，他们都很高兴。因此在学习评价中，可以适当给予一点物质性的奖励。如在课堂上，对于认真思考、积极发言、书写进步等表现突出的学生发放“小红花” “进步之星” “五角星”等;在竞赛、展评之后，给成绩优异的个人或小组诸如精美书签（内容主要是“小小书法家”“优秀团队”“写字进步奖”“写字标兵班”等）、书法家画片等奖品，不断激发他们高涨的热情。这不仅陶冶了学生的情操，而且为以趣促写、以新促活提供了平台。

2.精神上的鼓励

以爱心求得共鸣。我在日常写字教学活动中时刻把自己对学生的爱向他们表现出来，唤起他们的共鸣。如在学生有进步的时候，哪怕点滴的进步，我总是或竖起大拇指，或鼓掌，或用“你太牛啦！”“你真给力！”“你长着一双美丽聪慧的眼睛！”等语言赞美学生;在学生表现一般或不好时，用“要是你把这一笔再写好一些，整个字就漂亮多啦！”“要是你的笔画再流畅一些，你的字就很美观了。”“老师相信你行！”“你一定会成功的！”等语言表达对他们的关爱。

3.举办优秀写字作业展览和书面评价鼓励

在写字练习中，有许多学生字写得很认真工整，对于那些写得好的作业，可以利用班级墙报定期举办优秀写字作业展览，充分发挥优秀写字作业展览的激励与导向功能。同时也可以不断加强师生间知识、思想和情感的交流，提高学生自主学习的积极性，满足学生的成就感，以达到鼓励学生的目的。写字作业的书面评价中，我们可以使用“笑脸”“五角星”“三角形”“一颗鲜红的小梅花”“一个翘起的大拇指”，“优秀”“真棒”“你能行的”等符号或语言，也可采取“二次评价”（即在具体的某个字旁边进行提示）的方法。与此同时，每月把学生获得的等第在表格中打印出来，并在班级“学习园地”中展示出来。

小学语文作业评价要坚持鼓励为主，用激励的评价调动学生完成作业的积极性，让学生在鼓励中很好地完成作业，提高学生的作业效率。