新课程理念下的高中化学实验教学

王森林

新课程理念对高中化学的实验教学提出了全新的要求，不仅要求在实验过程中给学生传授化学知识，更要培养学生的化学实验操作能力和创新能力，实现对学生的素质教育，通过化学实验教学，提高学生的化学实验素养，将科学与实践相结合，实现化学知识的社会回归。教师在高中化学实验教学中，需要让学生学会如何做实验，并通过化学实验教学，更新学生的化学知识，调动学生学习化学的积极性。本文就如何在新课程理念下提高高中化学实验教学的效果进行讨论。

一、新课程理念对高中化学实验教学的要求

1.实施化学知识理论教学

化学实验是化学知识更新的有效途径，任何重大的化学发现都离不开化学实验的帮助。化学教科书上的化学原理、化学理论都是通过对实验规律的总结提炼出来的。同时，化学实验教学也是培养学生化学研究素养，激发学生化学学习积极性的重要途径。通过化学实验的实施，学生得以将课本上的化学知识理论进行实验验证，更加直观地了解化学现象，熟记化学原理。化学实验教学也是实施学生全面发展要求，提高学生综合素养的有效教学途径。

2.实施学生实验技能培养策略

在新课程理念中，不仅对学生的化学知识理论提出要求，更对他们的动手操作能力提出了明确要求。二十一世纪的社会，操作能力、团队合作能力成为求职者必须具备的技能，要想学生将来能更好地步入社会，化学实验教学必须注重对学生实验技能的培养，提升他们的合作交流能力。实验技能就是指学生运用已有的知识理论，采用实验化的研究方法解决未知化学问题的能力。教师在化学实验教学中，要让学生结合自身已有的化学知识进行化学实验，而不是简单地对课本实验的还原。

3.注重培养学生的实验创新能力、科学探究能力

在化学实验过程中，学生必定会发现之前未曾有过的现象；或者说，实验过程中学生会存在各式各样的疑惑。此时就需要化学教师引导和循循善诱，将学生引入自我实验探究的过程中，实现对学生实验创新能力、科学探究能力的培养。教师需要向学生传达敢想敢干的意识，激励学生创新，对学生提出的实验问题及时解答。在高中化学实验的操作中，有成功也有失败，教师要引导学生进行实验分析，总结实验现象，激发学生自主实验的积极性。

二、新课程理念下的高中化学实验教学策略

1.将化学实验课堂归还到学生手中

在传统的高中化学实验教学中，较多采用的是教师演示实验的教学方法。在这样的教学模式下，学生只是化学实验课堂的参观者，扮演的多是观众的角色。学生看再多次的演示实验也不如亲自动手来得印象深刻。学生只有亲自参与其中，才能熟记实验操作步骤和实验注意事项。新课程理念对学生的化学实验操作能力提出了全新的要求，将实验课堂归还到学生手中已迫在眉睫。教师可以选取一些简单、方便、安全性较高的化学实验，放手让学生操作，将学生的实验积极性充分调动起来，提升学生的实验操作技能。当学生掌握了一定的化学实验基础后，再一步步拓展到其他难度更大的化学实验。在实验过程中，教师更多的是起引导作用。

2.实施开放性实验，培养学生的实验设计能力

在传统的高中化学实验教学中，化学实验内容一般是针对课本上的化学规律进行实验验证，或者是演示课本上的化学实验。这样的实验教学不能达到培养学生实验创新能力的要求，只是片面地锻炼了学生的实验操作技能，这对于高中化学实验教学还是远远不够的。在新课程理念的要求下，教师需要创设开放性实验课堂，培养学生的实验设计能力。例如，在教学“氧气的性质”时，可采取实验化的教学策略。从氧气的制备、氧气的收集、氧气的性质探究等方面进行研究，安排学生小组合作，自行设计实验。在这个过程中，不对实验内容作刻意规定，只要学生能够得出一定的实验研究成果即可。这只是培养化学实验设计能力的初级阶段，在学生的化学实验素养有了一定的积累之后，再进行难度更大的实验探究。

3.采用生活化实验教学策略，贯彻应用理论

一切知识学习的最高境界是“来源于生活，回归至生活”，这是教育的终极目标。对于高中化学实验教学，教师可以采取生活化的实验教学策略，选取生活中常见的实验材料，将常见的生活现象转化为课堂化学实验内容，激发学生的化学学习兴趣。通过生活化的化学实验教学，降低化学实验教学门槛，激发学生探究意识。新课程理念对学生的知识应用能力提出了全面的要求，而生活化的化学实验教学是实现知识应用的最有效的途径。例如，在茶瓶坑的酸洗现象中，实施酸性化学实验反应教学；在铁钉锈蚀现象中，实施金属腐蚀与防护教学……只要细心观察，就可以发现生活中的各种现象与化学学科息息相关。

总之，在新课程理念的要求下，化学实验教学必须大胆创新，实验改革对学生化学素养的形成至关重要。化学实验教学是化学教学的关键，对培养学生的化学实验素养作用显著。作为高中化学教职人员，我们必须积极贯彻新课程理念，转变传统化学实验教学观念，实现化学实验的素质教育。

（责任编辑 罗 艳）endprint