专业能力考核方案的构建与实施

王蕊?张华丽

摘 要：专业能力考核是检验教学效果、提高教学质量、培养合格装饰艺术设计人才的重要环节，专业能力考核直接反映学生对课程知识掌握和应用情况最有效的手段，以及实现应用型人才培养目标的重要手段。教学的不断改革及进步也促使考核方式的完善及创新，这样才能适应新形势下多元化人才培养的需要。

关键词：专业能力考核方案;高职;装饰艺术设计

应适新时代行业的需求及学生的专业能力培养，强化学生的职业核心能力、专业基本能力、专业设计能力、岗位迁移能力、专业综合能力等各方面的能力。增强高职学生的市场竞争力，更好的与社会实践接轨，均需要完善专业能力考核方案的构建与实施。

国内装饰艺术设计行业大步快速的向前发展，装饰艺术设计高职教育的教改也在不断更新及调整，在这个与时俱进的高科技时代，人们对艺术、对美学、对精神层面的追求越来越高，对于高职装饰艺术设计的学习教学中，同样要不断补充新的知识。为配合浙江同济科技职业学院装设计艺术设计重点专业建设，为教学改革发展而进行的研究与探索，更加需要合理的专业能力考核方案相匹配。装饰艺术设计专业能力考核方案构建与实施对学校的教学能够起到很好的促进作用，对学生课堂能力的启发及评价有个公正合理的制度依据，从而进一步提高教学质量。

一、经历教学改革，原有专业考核方案已不适应新的多样化教学模式

1.装饰艺术设计专业根据行业需求进一步完善了教学计划：装饰艺术设计专业对2014级专业培养方案进行了全方位的整合及修订，并依据岗位能力的需求，设置及调整了相应的课程。围绕新的能力体系构建理论教学体系及实践教学体系。在教学实施过程中，按照教学大纲及教学计划选择合适的教材。在课程改革方面例如：专业基础课程不再是素描、色彩及构成这样的课程名称，而是由经过整合调整为设计基础及空间构成课程，通过教师在课程设计时可根据本班级学生的情况来确定基础设计课程的比例，更加灵活了基础课程的学习;还有三年级设计课程最后的课程为综合设计。根据是教师所带项目，根据学生实际情况及优势进行选择所带项目化教学的相应教师，完成一整套项目化方案设计作品等。

2.传统的高职考核方式通常采用单一的终结性评价方式。通过一次课程设计或大作业或一次考试来评价学生的整体学习，对于专业考核来说情况缺乏客观性、科学性及全面性。原有的考核大多是教师课堂教学，根据学生的作业及考试情况及出勤情况给出相应的分数。

3.通过精品课程资源上网、微课程教学模式在实际课程中的加入，教学资源可的建设等不同方式及手段完成教学内容。针对装饰艺术设计专业特点，在教学中更多引入校企合作单位，共同完成专业课程的讲授。如：清致设计师进课堂;圣都装饰交流进校全方位讲座等，设计师对实际项目案例进行讲授及分析，在进一步合作当中，也加强了学生多进企业实习锻炼的机会，更多的接触到了实际的项目案例。校内装饰施工技术实训室、模拟仿真工作室、陶艺教学实训室等，以及计划再建的建立室内设计仿真、陈设及展示工作室等，使我专业的学生在校期间能够更加好的投入到项目化教学轨道当中。所以在考核中就结合了企业教师对学生作业的评判，使考核更加人性化、专业化、合理化。

二、新的教学模式也需要新的专业考核方案的构建与实施来支撑

建立及完善符合本专业教学的课程考核标准。合理的考核方式要有对结果的考核也有过程的考核;是有对个人能力的考核，也有团队能力和职业合作能力的考核;在考核的主体方面既有教师，也有学生小组及学生个人。第一，加强对学习过程和综合能力的考核。最后一个综合性课题可占30%左右，平时学习态度、到课率、综合能力占20%左右;剩下的50%左右可以平均到平时每一个课题的考核成绩。每门课可以根据本课程的课时数和本课程的课题数进行灵活分配各部分的比例。第二，尊重学生，以人为本。第三，在课堂教学中每门课程包括补考、写生、认识实习、顶岗实习等的考察课程在内，根据相应的要求均做出了考核标准，并进行了编制，做到今后的考核标准具体化，将专业考核方案落到实处。完成改革后的专业考核方案，考核内容更具可行性与可塑性。

三、以“双证书”制度考核为契机，构建技能训练课程考核评价体系

自2009年以来，浙江同济科技职业学院装饰艺术设计专业已经开始了“室内装饰设计员”的证书考评，至2013届毕业生，我专业已基本实现了双证出校的考核制度，“双证”出校的毕业生几乎达到100%。学生的就业率也已达到95%以上。高职教育的特色重点体现在技能掌握，而职业资格证制度本身就是一种国家技能考核体系，因此，大力推行双证书制度，其目的就在于通过获得职业资格证书来进一步加强职业技能训练。树立起实现职业资格与学历对应、沟通和衔接的指导思想。

通过一年多的资料收集及整理实施，装饰艺术设计专业的能力考核体系，能够体现高职教育的培养目标的本质特征，完善了“艺工结合，工作过程为导向”的人才培养模式，更好的完成了实践能力及技术能力的培养。装饰艺术设计专业将在今后的教学过程当中进一步完善专业能力考核方案的构建与实施，整理出更加合理的考评机制，从而促进教学。

参考文献：

[1] 单银丽，沈玉英. 基于能力为核心的高职课程考核改革与实践——以“设施园艺”课程.职教通讯 .2012，24.

[2] 朱晓莹.应用型人才培养课程考核评价方式改革探索.长春理工大学学报（社会科学版）。2011，10 .

作者简介：王蕊（1979-4），黑龙江人，现工作于浙江同济科技学院艺术系，讲师。

课题来源：本文为“浙江同济科技职业学院艺术系装饰重点专业建设——《专业能力考核方案的构建与实施》建设”成果之一endprint