职业学校计算机教学高效课堂模式探讨

2015-01-12 17:02高亮
博览群书·教育 2014年9期
关键词:计算机职业内容

高亮

目前许多的职业学校计算机课堂教学在某种程度上都处于一个“用老式教学方式教现代新科技”的状态,依旧是生硬的讲原理,枯燥地练键盘和命令,使许多原本对电脑充满好奇、兴趣十足的职业学校学生大失所望,敬而远之。因此职业学校计算机课堂教学不宜长时间采取说教方式,而应采取生动活泼,寓教于玩,寓教于乐的形式为好。下面就谈谈我的看法。

一、精心导入,激发兴趣

1.问题式

带着问题去学习,使学生目标明确,有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从面达到掌握知识的目的,比如在学习《认识计算机》这一单元时,在导入中首先向学生提出问题:① 计算机有哪些本领?② 计算机的特点有哪些?③ 计算机是怎样工作的?④ 我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,开门见山,重点突出。比如在《Windows文件管理》一课中,一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。① 用拖放法复制或移动文件。② 用拖放法删除文件。用这种方法导入,使学生目标明确,思路清晰,有的放矢。 总之,问题式的导入,能够使学生目标明确,抓住重点,激发兴趣。效果也比较好。

2.演示式

演示式的导入也就是通过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。例如,在教授新课时,可以先通过多媒体演示用所学软件制作出来的作品,来呈现形象的视听觉刺激,以起到突出重点,集中学生注意力的作用,通过生动活泼的画面来激发学生的学习兴趣,加深对学习内容的印象和理解。

二、多种手段,巩固知识

职业教育更注重于技能的培养,学以致用是职业学校计算机课堂教学的根本所在,要在充分调动学生的学习积极性的基础上,积极调动学生动手操作的能力。

1.少讲多练

计算机课是一门讲究实践操作的课程。特别是职业学校计算机课。在教学中也发现,有些内容讲得越多学生越糊涂,讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为,在许多需要操作的课程中,应注重少讲多练,通过精心导入,让学生明确本堂课的学习内容,然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中,导入和新授的时间应该压缩在25分钟左右,余下10分钟到20分钟的时间让学生操作练习,每练习完一个操作,教师都要及时地进行反馈,总结。让学生对自己的操作做出正确评价,使正确的操作得到巩固,错误的操作得到纠正。另外对于操作中出现较多的典型错误,教师还要在课堂上进行讲评分析,并说明错误的原因,还要针对错误再设计练习内容,以巩固掌握操作方法

2.实行任务驱动,促进教学目的的实现

例如在教学Word综合应用——《图文混排》时,可以这样引入新课的:首先出示两张报纸,一张是普通的只有文字的黑白报纸,一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下,让学生比较哪一张比较好看,大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用计算机制作的一份小报(有彩色的图片和美丽的文字及动画效果),问学生:“现在你们喜欢哪一张报纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。教师再提问:“那你们想不想做一份这样的报纸呢?”同时鼓励学生说:“其实,通过学习你们也会具有制作这样小报的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧。” 布置一份个性小报的制作,比较符合职业学校学生求新求异的心理,在这样一个任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。

3.游戏

游戏是职业学校学习的催化剂,恰当地运用游戏,可以激发学生的兴趣,掌握知识,提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题,可以采取了游戏比赛的形式,个人比赛,小组比赛等。这样一来,学生学习的劲头十足,水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件,它对学生学习起到辅助作用。比如,在《鼠标器》这一课教学中,内容是鼠标器的功能和用法。对用法进行巩固练习时,可以让学生玩扫雷,玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松,愉快,又能充分练习鼠标的各种用法,何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度,严格挑选,适当运用。

三、注重情感教学,充分挖掘非智力因素

要有好的课堂教学效果,必须要有良好的课堂纪律,这是一个前提。教学实践表明,教师的一言一动对学生都起着积极的影响,教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊、消除学生对立情绪产生的关键。职业学校的学生在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生,长期受到家长和教师的训斥和指责,相比于同龄青少年更有逆反情绪,在心理上或多或少都带有一种自卑感,他们更渴望被关注,更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”基至随心所欲的表现(无论是上哪一学科),他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。在职业学校计算机课堂教学中要注重情感教育,充分挖掘非智力因素。教学中要做到以下几点。

1.激励性

“数子十过,不如奖子一长”。教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞。因此,教师要善于发现学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

2.支持性

教师要极力促成课堂支持性学习气氛的形成,给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。

3.愉悦性

教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛,让学生在欢乐的氛围中学习,变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”。

四、结语

随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强,我们深刻地体会到:教学是一门艺术,而艺术的生命在于创新,只要我们教师创新性地教,就能唤起学生创新性地学。在计算机课堂教学中渗透创新教育,贵在激励学生参与创新,把计算机学习与创新思维训练紧密结合起来,这样学生才会学得生动、学得活泼,学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养,才会使职业学校计算机课堂教学充满创新活力。endprint

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