初中历史课堂小结例谈

王瑜

【摘 要】课堂小结是教学活动的重要环节。初中历史课堂小结要紧扣历史课程教学目标和内容，在方式方法上要注重帮助学生掌握历史基本知识，深化历史发展规律认识，升华学生的历史情感、态度和价值观。

【关键词】初中历史 课堂小结 教学方法 新课改

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0058-01

“小结”是课堂教学必不可少的一个重要环节。它是整节授课内容的高度概括，是整节课教学的精华所在。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识再到理解历史知识的过程。通过小结，可以帮助学生把大量的、分散的、相对孤立的历史事实、历史概念贯串起来，形成完整的知识结构，进而深化历史发展规律认识，逐步培养历史思维和解决问题的能力。也就是对历史进行识记、分析、综合、比较、抽象和概括等不断深化知识的过程。

一、认真研读标准，明确教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。大到每一章节，小到每一节课堂教学，都有具体和明确的教学目标和要求。通常，教学目标都是隐含在教学内容中，需要我们透过历史事实或现象去概括或总结。所以，进行课堂小结，首先必须认真研读标准，明确每一节历史课的教学目标。把握了这一点，就能抓住课堂小结的尺度和关注的重点、难点，就能做到小结的详略得当。比如：7年级历史下“戚继光抗倭”、“郑成功收复台湾”等内容，体现的是明清时期，面对外敌入侵，民族英雄戚继光、郑成功率军奋起反击，打击侵略者，向世人昭示了中华民族反抗侵略、捍卫国家领土和主权的斗争精神。因此，在本节课小结中，始终要突出这一点教学目标。通过小结，引导学生明白这一点。

二、依据教学内容，选择不同方法

初中历史教学内容多、时间跨度大，所以，对于每一章、每一节内容的课堂小结，不可能是千篇一律的。而是需要根据教学内容以及初中学生年龄特、思维特点，选择不同方式的课堂小结。比如以下几种：

（一）师生提问式课堂小结

采取提问来进行课堂小结，既可概括全课的重点内容，也可加深学生对历史知识的记忆和培养学生的逻辑推理思维。在小结过程中，通过提问让学生分析、回答问题，可以随时发现教学中的问题并及时补救。而学生也通过对问题的思考与回答，逐步学会用科学的方法分析、概括历史问题，能够认识问题的本质。比如：7年级下“成吉思汗与忽必烈”一章教学，通过下列提问来进行小结：

1.有谁知道在蒙古族兴起和强大的过程有一个起关键作用的杰出人物，他是谁？

2. 你觉得成吉思汗是怎样的一个人？

3. 成吉思汗最大的功绩是什么？

要解决这些问题，势必要求学生熟悉历史史实，并进行归纳和分析，从而把握了该堂课的教学。

（二）归纳式课堂小结

归纳式课堂小结就是教师要根据板书把本课所讲的主要内容设计成一个包含时间、地点、人物和故事情节（重要历史事件）等要素在内的简要总结或概括。这是历史课堂教学最常见的方法。它通过概括、浓缩本课的主要内容，对知识点进行提纲式归纳，让学生把握教学的重、难点，使所学的新知识更加清晰、准确和系统。

例如：“鸦片战争”这一章节内容。可以归纳小结为：原因（包括直接、间接），经过（时间、过程），结果，影响等。所有知识都是围绕这一基本线索，进行延伸和扩展的。

（三）图表式课堂小结

就是把所学知识通过设计一定栏目，体现彼此间的平衡或对比，对于类别清晰、层次分明的史实，可用图示或者表格的小结方法。通常是制定好表格，对学生进行启发引导，把教学知识点填充到表格中。如战国时期的百家争鸣一课就可以采用表格式小结。

（四）讨论探究式课堂小结

在教学完内容后，教师不做总结，而是由教师通过提出问题，让学生进行讨论后作出小结。这一方面能加强学生对教学活动的参与，使学生成为学习的主人。另一方面，通过让学生进行探究，发表总结的观点，？使学生更透彻地理解教材的有关知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

例如，在学习“夏商西周的社会与国家”后，让学生自己来总结，通过该这堂历史课的学习获得哪些知识。

学生1提出：西周的分封制，包括它的实行目的、主要内容和作用。

学生2提出：奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。

学生3提出：西周的统治者吸取商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政”一整套治民之术，其中最突出的就是“礼”和“刑”。

对不同学生的不同回答，教师可做适当的点拨、补充和修正，以突出本节课的知识点，尤其是对独到的看法和见解，要进行鼓励，以培养学生学习历史的兴趣和探究历史的热情。

总之，我们应根据课程标准的要求和教学内容，选择合适的课堂小结方式，使知识点由点成线、由线成面、由面成体。通过课堂小结，既可以使学生掌握基础知识，又培养分析、归纳和概括能力，提高历史学科综合素质。

【参考文献】

[1]何 欣.新课程理念下的历史课堂小结八种形式，考试周刊，2012年06期。

[2]周银燕.课堂小结在初中历史教学中的应用，新课程学习

（上），2011年03期。