3种项群优秀运动员运动心理技能评价模型的构建

季朝新，刘俊一，靖泽全，刘立伟，郭 锐

（1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024；2.华北理工大学机械工程学院，河北 唐山 063009；3.吉林省长春市第六中学，吉林 长春 130024）

3种项群优秀运动员运动心理技能评价模型的构建

季朝新1，刘俊一1，靖泽全1，刘立伟2，郭 锐3

（1.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024；2.华北理工大学机械工程学院，河北 唐山 063009；3.吉林省长春市第六中学，吉林 长春 130024）

目的：探讨不同项群运动员运动心理技能的分类。方法：选取分别代表技能主导类（武术）、技战能主导类（篮球）、体能主导类（速滑）3个项目的运动员，结合问卷调查法得到不同项群运动员运动心理技能之间的差异，并对产生的差异进行解释，然后根据不同运动心理机能进行归类。意义：不同项群运动员运动心理技能评价模型的构建可以有效地指导不同项群运动员的日常心理训练，并用来评价不同项群的心理技能能力。结论：3种不同项群优秀运动员在运动心理技能方面存在显著性差异，速度滑冰在焦虑控制的得分方面明显少于篮球和武术；在注意力、信心、动机、集体定向方面，篮球注意力得分最高；在心理准备得分方面，3个项目差距不是很大。

不同项群；优秀运动员；运动心理技能；模型构建

运动员的心理能力即指运动员与训练竞赛有关的个性心理特征，以及根据训练竞赛的需要把握和调整心理过程的能力，是运动员竞技能力的重要组成部分[1]。运动员的心理技能与运动成绩具有一定的关系。关于运动心理技能的解释，有学者指出运动心理技能是运动员的心智能力，是影响运动员竞技表现的一个重要因素[8]。目前关于运动心理技能的研究取得大量的理论成果，也有一部分学者对不同项目运动员进行了运动心理技能的相关验证[2-4]。在运动心理技能训练领域，有研究者运用不同的心理干预方法对不同的运动项目进行运动心理技能训练，并指出了心理技能训练目前缺乏理论的支持[5]。还有学者指出，心理训练与技战术训练同等重要，是构成现代训练理论的基石[6]。但是目前的研究并没有注意到不同项群之间运动心理技能之间的差异性，目前的研究仅限于对所有项目进行统计，比较他们各个维度之间差异项，对信度和效度的重新验证[12]。有的研究还指出运动心理技能对运动员的应对方式有显著影响[13]。而对于判别分析的运用，有学者指出可以对事物进行相应的标号[16]，也有学者应用判别分析研究事物的归类问题[17]。本研究以3种项群优秀运动员心理技能之间的差异性为切入点，以判别分析方法为研究手段，应用Mahoney修订的《运动心理技能量表》（PSIS）为评定工具，分析不同专项运动员运动心理技能的差异，并建立相应的运动员心理技能数学模型，为我国运动员的运动心理技能的诊断和运动心理技能的专项化训练提供有效的方法学基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象3种项群优秀运动员运动心理技能评价模型的构建。

1.2 研究方法

1.2.1调查对象 武术运动员的选取：利用东北师范大学举办中国大学生武术锦标赛期间，选取优秀武术运动员（一级武士及以上）51人，平均年龄21.49±0.86；速滑运动员的选取：选取吉林省体工队及白城市体工队优秀速度滑冰运动员52人，平均年龄21.98±1.65；篮球运动员的选取：利用大学生篮球超级联赛举办期间，选取CUBS篮球运动员54人，平均年龄22.78±1.45。由于男性和女性运动心理技能存在差异，因此，为了研究方便，本文所选运动员均为男性,运动等级均为国家一级运动员及以上。

1.2.2 问卷调查法 问卷采用1989年Mahoney修订的《运动心理技能量表》（PSIS）为调查问卷，经过后续相关学者的检测，该问卷具有良好的信度和效度。问卷包括6方面的内容，分别为：焦虑控制（AX）、注意力（CC）、信心 （CF）、心理准备 （MP）、动机 （MV）和集体定向（TM）。其中武术运动员共发放问卷51份，有效回收47份；速度滑冰运动员共发放问卷52份，有效回收50份；篮球运动员共发放问卷54份，有效回收49份。问卷的回收符合研究的需要。

1.2.3 数理统计法 采用SPSS17.0对所有数据进行处理，并进行相应的判别分析，建立对应的判别分析模型。

2 结果与分析

2.1 不同专项大学生运动员运动心理技能得分情况

表1 不同项目运动心理技能得分一览

由表1可以看出，速度滑冰运动员在焦虑控制的得分方面明显少于篮球运动员和武术运动员；在注意力、信心、动机、集体定向方面，篮球运动员注意力得分最高；在心理准备得分方面，3个项目差距不是很大。出现这种现象的原因主要是速度滑冰属于体能主导类项目，更多的是需要体能，不会因技术问题而发挥焦虑；而篮球属于技能主导类项目，在比赛中需要集中注意力，因此，得分最高。

关于判别分析，首先要推导一下它的演算，先假设有2组数据G1和G2，其中有2个自变量X1和X2，则要进行G1和G2均值的求值，这里的公式比较简单，我们不需要写出，根据统计学教材上的描述，我们对组间差异B进行求值，公式如下：

（注： 为样本大小的权重）

在对组内差异S进行相应的求值，求值公式为：

然后在计算2个样本的相似度，这里我们用马氏距离进行相应的判断，公式如下：

确定了以上信息，就可以写出判别函数的表达式：

图1 判别函数示意

由图1可以看出，原来的X1和X2并不能对总体G1和G2进行相应的区分，但是对其进行相应的转换后，确定m1和m2，确定线性判别函数1和线性判别函数2后，进行坐标轴的重新建立就可以对总体G1和G2进行相应的区分。

2.2 典型判别函数分析结果

表2 特征值

表3 2个函数特征值的检验

由表2可知，函数1和函数2的特征值相差不多，其2个函数均包括重要的信息，而表3就是对2个函数特征值的检验，分析结果显示2个典型判别函数均有意义，则要对2个函数都要进行分析。

2.3 对判别结果的分析

由表4和表5可以看出，当用标准化的典型判别函数时，其按照贡献率的大小排列依次为焦虑控制、注意力、信心、心理准备、动机、集体定向。其相关函数关系可以表示为：

D1=0.106×AX+0.793×CC+0.016×CF-0.188×MP+0.200×MV+0.293×TM

D2=1.076×AX-0.604×CC-0.103×CF-0.447×MP+0.349×MV+0.162×TM

表4 标准化的典型判别式函数系数

表5 非标准化的典型判别式函数系数

相对于标准化函数，非标准化函数应用最为广泛，使用也更加方便，非标准化函数其实就是对标准化式中的各标准化的变量进行反变换。非标准化判别函数公式可以表示为：

D1=-13.373+0.035×AX+0.455×CC+0.009×CF-0.075×MP+0.081×MV+0.143×TM

D2=-5.620+0.351×AX-0.346×CC-0.056×CF-0.177×MP+0.142×MV+0.079×TM

很明显，上面所建立的模型是动态模型，即加入不同的项目或者提高与降低运动等级都可能使模型的系数发生变化。但是此模型对于特定项群优秀运动员来说可能同样适用。其中上式中的D1表示函数1上的点，D2表示函数2上的点，（D1 ，D2）表示函数1和函数2上的向量。可以用一个点来确定运动员个人运动心理技能与运动心理技能的差距，用来评价运动员心理技能的标准。

对于判别得分与自变量之间的相关关系，我们可以用以下结构矩阵中的模型来表示，该模型变量顺序是按照变量对函数的重要性从大到小依此排列。模型结构（见表6）。

最后将对判别函数的重心进行确定，进行重心的确定是为了得出计算结果离哪一个重心最近，其紧密度也就越大，就可以确定这个项目属于哪一种心理技能。判别重心情况（见表7）。

显然，以上数据表示在第一函数象限内，组质心离的比较远，在第二函数象限内，组质心离的也相对较远，可见构建的函数模型良好，可以达到研究的需要，为了更加直观的看出其分布结果，我们做出其联合分布图，如图2：

表6 结构矩阵

表7 组质心处的函数

图2 心理技能联合分布

由图2可知，在函数1上，武术和篮球的组质心离的比较近，要借助于第2判别式进行相应的判别，在第2函数上，3种项目组质心相差比较远，但是如果想得到1个项目的具体位置，并得到其离哪一个组质心比较近，2个函数都要用到，这样就可以将这些不同项目的心理能力进行相应的区分。

2.4 对不同项目心理技能判别效果的验证对于得到的相关结果，我们要将结果进行相应的验证，以下表示的是验证函数示意表，验证结果见表8：

表8生成的方式是通过回代法进行的相关验证，即将原始数据代入其中，在回带方法中，可以发现篮球运动员的心理技能完全正确，而武术和速度滑冰存在一定差异的误判，因为判别效果的正确率界值为（100%/G）×1.25，G表示的分类数据，本案例中的G值为3，其判别结果为41.67%，而本文中的初始分组案例中的97.2%进行了正确分类，交叉验证分组案例中的87.5%进行了正确分类，其结果远远大于41.67%，所以用此方法对不同项目运动员的心理技能进行相应的分类，其效果令人满意。

表8 不同项目运动心理技能的分类结果b,c

2.5 运动心理技能模型在不同项目的差异分析不同项目的运动员在身体形态和运动能力存在一定的差异水平已经得到了证实[7]。但是不同项目运动员是否具有心理方面的差异水平目前尚没有得到有效的验证。本文运用《运动心理技能》量表对不同项目的运动员的心理技能进行了相关测量，由于性别和运动等级对运动员的心理技能会产生相应的影响[2]，因此我们选取的对象为男性优秀运动员，其年龄相近，运动等级均为国家级及以上。结果显示不同项目运动员的心理技能在不同的维度上存在一定的差异性。篮球运动员在注意力、信心、动机和集体定向这4个维度方面的得分明显比武术与速滑运动员的得分要高，这说明在这4个维度方面，篮球运动员心理技能要比武术和田径运动员强，即篮球运动员注意力能更加集中，在场上比赛的信心也较好，竞赛动机意识良好，集体团队的合作能力表现较好。在焦虑控制方面，我们可以看出篮球和武术的得分相差不大，但是速滑得分较低，说明速滑运动员在焦虑控制方面较差；在注意力方面，我们可以发现速滑运动员的注意力水平要高于武术运动员，即在注意力水平方面速滑运动员表现较好；在信心方面，速滑和武术运动员没有显著性差异；在心理准备方面，篮球、武术和速滑运动员都没有表现出显著性的差异；在动机方面，武术和速滑运动员不具有显著性的差异；在集体定向方面，武术运动员的集体定向能力高于速滑运动员。由此可以看出，不同专项的运动员在心理技能方面的确存在着一定的差异。这也为本研究在进行相关的心理技能分类方面提供了一定的参考。

3 讨论与分析

3.1 运动心理技能的相关理论研究20世纪70年代，国外有学者提出了心智能力理论，这就是当时运动员心理技能理论的雏形。运动心理智能是指运动员在竞技情境中所必须具备的心智能力，影响运动员在竞技中的表现[9]。在当代训练中，心智能力训练与体能和技能的训练同样重要，目前研究的热点之一便是如何提高运动员的心理技能，使运动员能够将平时训练的成果展示出来，甚至超长发挥，以至于能够在面临压力的情况下反败为胜。关于运动心理技能的研究，国外学者主要是将心理技能作为一个调整和控制运动员心理状态的一种方法，期望能够在激烈的比赛中拥有良好地发挥。有国外学者对参加奥运会决赛选手的研究中，发现他们的技能和体能并没有显著性的差异，唯一具有显著性差异的就是运动员的心智能力，也就是我们说的心理技能。而目前我国还处于心理技能研究的理论阶段，主要研究成果是应用PSIS量表区分不同运动员的等级，或者运用此量表进行不同项目优秀运动员心理技能各维度之间的对比，得出不同项目之间各维度之间存在差异[10]。但是目前并没有针对运动心理技能标准化的研究，各项目运动心理技能应该处于什么位置是此项目的发挥心理技能的最优点，不同运动项目是否有一定的相似性也没有学者涉及。本研究主要研究重点在于区分以某一项目为代表的不同项群运动心理技能的分类，并构建出适用的数学模型，为不同项群之间的运动心理技能的定性定量分析提供一定的方法学手段。

3.2 不同项群优秀运动员运动心理技能评价模型的结构分析判别分析最初用于生物学中的植物分类，但是随着现代科技的发展，判别分析逐渐应用于多领域的归属问题，如，信用风险的判别、市场中的客户分类、模式识别的问题等。为了使研究更加具有普适性意义，我们将3种不同的运动项目归为3种不同的项群里面。篮球项目代表技能主导同场对抗类项群；速滑项目代表体能主导类项群；武术项目代表技能主导表现难美类项群。根据前面的分析结果，对这3种项群具有普适性意义的数学模型为：

D1=-13.373+0.035×AX+0.455×CC+0.009×CF-0.075×MP+0.081×MV+0.143×TM

D2=-5.620+0.351×AX-0.346×CC-0.056×CF-0.177×MP+0.142×MV+0.079×TM

要想正确判断各项群心理技能是否符合项目的需要，只要将心理技能得分代入此公式中，得到的D1值和D2值即为该运动员在心理技能方面的位置，表示形式为（D1, D2）。得分点越接近组质心，则说明此运动员的心理技能越好，否则则说明此运动员心理技能不符合项目的规律。

对运动员心理技能的了解可以有效针对运动员的心理能力做出相应的判断，确定运动员在哪一方面有所欠缺，也可以针对运动员在身体训练的方面进行相应的指导。利用判别分析的方法对运动员的心理技能进行了分类，并得出了其内部系数之间的关系（表4），并列举出了其函数关系式。我们还按照关系式的重要维度进行了相应的分类（表5），得出注意力、集体定向和动机是区分不同项目运动员心理技能的有效手段。依据心理技能这3个维度的得分，我们基本可以确定心理技能的分类是不是偏离了正常的轨迹。此分类方法可以比较明确地得出篮球、武术和田径的运动心理技能，但是本文中并没有针对不同性别的运动员进行相关的研究，而且对不同级别的运动员心理能力也没有相应的涉及，只是针对不同项目运动员同一水平进行的相关的研究。本文应用判别分析得到的结果的可信度达到了87%以上，由此可以做以下猜想，随着运动水平的提高，其运动心理技能的区分会越来越明显，其可信度也将会更高。

3.3 运动心理技能对日常心理训练的启示在竞技运动高速发展的时代，运动员在体能、技术和战术方面的训练和比赛已经不再是什么秘密，取决于比赛胜负的关键往往是临场发挥的心理稳定性，其心理素质好的运动员，在赛场上取得胜利的机会将会更大。有研究表明，针对性的运动心理技能训练可以有效提高体操运动员和篮球运动员的成绩[14-15]。而心理技能作为构成心理素质1个重要的因素，在对运动员的心理训练方面提供了有效的训练学理论基础，应用判别分析理论可以有效地针对不同项目的运动员进行相关的训练，对不同项目的运动员采取不同的专项化训练。

根据项群理论训练的观点，不同项目可以归到一种项群中。由于篮球属于技战能主导类同场对抗项群，在这种训练学背景的指导下，可以将足球、手球等同篮球归为一类，其心理训练也同篮球运动员相同。武术属于技能主导类表现难美项群，其运动技术讲究 “难、新、美、稳”，在对运动项目进行相应的分类时，可以将技能主导类表现难美类的同武术归到一类，进行相应的心理训练活动。速滑属于体能主导类项群，在对速滑运动分类时，可以将体能类项目归为此类项群。至于项群训练中的技战能主导类隔网对抗项群，如，羽毛球、排球、网球等和其他项群，在本文中也没有涉及，其分类还有待于进一步的完善。根据项群训练理论对心理技能进行相应的训练，这给心理训练指定了一个方向。同时，由于运用判别分析的方法将运动心理技能进行了相应的分类，这也为项群理论中的心理能力分类提供了一个有效的方法学基础。

运用判别分析的原理和项群训练理论，我们将心理训练中的基础训练理论和针对性的心理训练进行相应的区分，其基础训练理论可以运用在任何运动员，专项训练可以运用此判别分析的研究结论，对项目进行相应的训练，包括运动员的焦虑控制、注意力、信心、心理准备、动机和集体定向等方面的训练。

4 结 论

1）3种不同项群优秀运动员在运动心理技能方面存在显著性差异，速度滑冰在焦虑控制的得分方面明显少于篮球和武术；在注意力、信心、动机、集体定向方面，篮球注意力得分最高；在心理准备得分方面，3个项目差距不是很大。

2）本研究3种不同项群建立的运动心理技能评价模型为：

D1=-13.373+0.035×AX+0.455×CC+0.009×CF-0.075×MP+0.081×MV+0.143×TM

D2=-5.620+0.351×AX-0.346×CC-0.056×CF-0.177×MP+0.142×MV+0.079×TM

并且本模型经过回代法的验证，其正确率高达87%，符合研究的需要。

3）不同项群运动员运动心理技能评价模型的构建可以有效地指导不同项群运动员的日常心理训练，并用来评价不同项群的心理技能能力。

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Construction of Sports Psychological Skill Evaluation Model of Elite Athlete in Three Sports

JI Chao-xin1, LIU Jun-yi1, JING Ze-quan1, LIU Li-wei2, GUO Rui3
(1. School of Physical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, Jilin China; 2. School of Mechanical Engineering, North China University of Science and Technology, Tangshan 063009, Hebei China; 3. Changchun No.6 Middle School, Changchun 130024, Jilin China）

Objective: to study sports psychological skill category of athlete in different sports. Methods: selecting athlete from following three sports, skill sports (Wushu), technique and tactic sports (basketball) and physical fitness sports (speed skating), combing with questionnaire method, this thesis finds out sports psychological skill difference of athlete in different sports, explains the difference and classifes according to different sports psychological function. Meaning: construction of sports psychological skill evaluation model of athlete in different sports can effectively guide athlete daily psychological training and evaluate psychological ability. Conclusion: sports psychological skill of elite athlete in aforementioned three different sports is with obvious difference. Anxiety control score of speed skating is significantly less than basketball and Wushu. Basketball scores highest in aspect of attention, confdence, motivation and collective orientation. There is no big difference among three sports in psychological preparation score.

different sports; elite athlete; sports psychological skill; model construction

G804.87

A

1004 - 7662(2015 )03 - 0065- 06

2015-02-15

作者信息：季朝新，硕士研究生，研究方向：运动训练原理与方法。