寓教于乐的体育课堂

张勇

【摘要】体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，新的教育理念树立了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”的崇高理想，怎么去上好一节体育课，是每一位体育老师都必须去认真研究的，体育课堂如何能够体现它的趣味性，以丰富多彩的形式开展从来都是一个不可忽视的问题，新课程在体育课堂教学中的不断推进，对于体育教学的内涵可以说是越来越丰富，如果一个体育课堂死气沉沉，没有一丝生气的话，学生只能统统被动参加，就算对体育有兴趣，也白白地辜负了他们的一腔热情，体育教学游戏化，趣味化，能有一番别开生面的情景，真正实现“寓教于乐”的教学宗旨，活跃课堂气氛，激活学生积极参与，让趣味充满体育课堂，使教学改革成果就此凸显。

【关键词】寓教于乐 体育课堂

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0215-02

一、体育课堂中亟待解决的问题

1.主体地位问题

在过去的传统教学中，往往会将教师放在了至高无上的主体地位，而忽略了学生，教师怎么做，学生就在后面跟着怎么学，无法提出自己的想法与见解，一板一眼地生搬硬套，往往让学生感觉到乏味，继而不愿意继续和老师做下去，在这里就涉及到一个角色主体的问题，如果学生在课堂上没有得到足够被重视的地位，在课堂上的效率肯定也就好不起来，那么，教学方式就因此不能为学生量身定做，无法适应学生的需要，违背了以人为本的人文精神。现在无论是怎样的体育课堂，学生与老师的双向互动都是无法被取代的。

2.创设情境的不合时宜

情景的建立固然有助于促进学生的学习进度，但是如果尺寸拿捏不当，对情境设计过分夸张，过多注重表面形式，过分欢快愉悦的课堂氛围，会迷失教学本来的真谛，一堂课可以欢声笑语热热闹闹的进行，但并不能够完成作为教师的教学目的，幼儿在学习过程中也未能完全吸收课堂上的知识，偏离了学习的方向。

3.教师对教学目标的执行不力

教师对教学目标的理解不透彻或者缺乏实际行动力，主要体现在不管任何年龄段的学生，也不管自己从事教育多少年，教学的内容都是千篇一律的，整堂课都在无比枯燥的气氛下进行，对一些创新改革往往持敷衍了事的态度，新的教学方案与改革旨在充分发挥同学们的聪明才智，让他们的想象力创造力与积极性都能够达到一个比较好的程度，使课堂兴致盎然。但显然，不少老师未能做到这一点。

4.学校对体育观念的认识不足

如果没有达到提高全民身体素质的高度和深度去看待这个问题，那便是观念的严重缺失，体育课不是蹦蹦跳跳，玩玩闹闹这么简单，儿童是祖国未来的花朵，需要每一个作为园丁的老师去精心浇灌与呵护，他们的身体素质与国家的未来，民族的昌盛可以说是息息相关，可是很多幼儿园在体育活动开展上的不作为，对体育的课外活动、体育教学的重点、难点处于相当模糊甚至一无所知的情况，以“放羊式”的方法来管理，课堂有些混乱，在这样的环境下，又谈何寓教于乐的体育课堂？

二、趣味体育的要领掌握

既然是学中带玩的课堂，就要将它的趣味性发挥得淋漓尽致，与学生的兴趣爱好相投，就自然要从各方面进行入手，尽量能在每个方面或者环节做到位，其要领包括以下几点。

1.语言的趣味性

语言表达是最基本的能力，课堂上，老师对技术动作要领的讲解更是不可或缺的一部分，一段话是否能说得引人入胜，全取决于教师的说话艺术，过分严肃，一本正经，或者就把一些套话不断地进行重复都是无法对学生形成足够的吸引力的，普通话标准，表情自然大方，陈述知识井井有条，生动传神，情韵兼备的讲解，才能让下面的学生能够聚精会神地认真听讲，保证他们的注意力能够被吸引过来。

2.动作设计上的趣味性

动作设计是一种直观教学，孩子们都很活泼好动，模仿能力极强。老师在体育课上的示范就尤为重要了，此环节因注意的是孩子是一个逐步从形象思维到抽象思维过渡的阶段，设计动作的难度不宜太大，但应新颖，采取由浅入深的逐步推进方式，以一个简单的基本动作为开头，然后慢慢增加动作的难度，与此同时，还应鼓励学生们大胆地去创新、去想象，自然会收效甚佳。

3.婉转动听的故事情节

能让人沉浸于其中的故事情节会给体育课堂增加不少生动有趣的元素，在上课的时候，时不时地讲上那么一段小故事，将故事的情节与形象化的表演相结合，便于孩子理解记忆，通过做游戏的形式来进行，培养学生的思维创造能力。让他们觉得上体育课是一件无比快乐的事情。

三、教学过程的进行

1.上课前的准备部分

准备部分是寓教于乐的体育课堂要做的第一件事，它的作用在于能将所有学生迅速组织好并管理起来，对于本节课即将到来的内容与要求先明确一番，太过于约束的课堂不利于学生自身的个性发展，太过于随意的课堂又有不够严谨，自由散漫的嫌疑，因此在热身活动上，比如可以将传统的慢跑做操以及趣味体育活动像蒙眼示标、拉绳比赛等游戏类的的方式交替进行，既能克服自己在生理上的一些惰性，又能够在最短时间之内达到一个身体与心理都很兴奋的状态之中，让自己的注意力集中从而快速进入学习中来。

2.学生内部的组织与管理

在学生内部，根据学生的不同性格、习惯，组成不同的学习小组由他们提议体育课的部分内容，并轮流执行，在做同一项运动项目的时候，彼此之间形成你争我夺的竞争，体育趣味性的核心部分在于竞争，倘若没有竞争的话，那么体育运动的趣味性也会因此减分不少，通过激发学生的竞争意识，在游戏娱乐化的教学中进行实现，往往小组之间的竞争越是激烈，活动的气息越是热闹，随之而来的趣味性也就越强。竞争，不管是其过程还是其结果，都不仅能够使学生积极参加体育锻炼增强身体素质，更为重要的是培养了学生的参与意识、团队协作意识以及集体荣誉感等优良品质。对于相互埋怨发生争执甚至拳脚相向的同学，一定要予以严厉批评与制止，因为这种行为本身就是破坏了课堂上的趣味性，批评过后向他们灌输“友谊第一，比赛第二。”的道理，引导他们以一个积极乐观的态度去面对今后的学习与生活。

3.课堂过程的进行

寓教于乐，其关键是通过“乐”的方式达到“教”的目的，两者相辅相成，缺一不可，为了“乐”而忽视了教师“教”的作用，或者是纯粹为了“教”，而没有加进去一些“乐”的元素，都是不够健全的教育方法，由于我们所面对的孩子的群体为幼儿，对于新奇的事物有着强烈的好奇心，而且，注意力相对来说也不太集中，所以“游戏教学法”就大有其用武之地.体育其本身就是一个源自于游戏的学科，在对幼儿的教学中更能以它的本来面貌展示出来，体育游戏的设定需要遵循因势利导的原则，球类课的时候，要能灵活勇敢，体会不断挑战所带来的快乐，感受集体胜利所获得的喜悦。耐久跑可以采用滚铁圈、抢潮鱼头的趣味性体育项目来进行，同样可以起到锻炼学生吃苦耐劳，不畏艰险的意志力的作用，避免了单向的、长时间循环的模式，可以大大减缓学生产生厌倦的心理，更不会让一些身体素质较差而对自己信心不足的孩子产生畏难情绪从此对体育锻炼退避三舍。使学生在快乐中忘记疲劳，在欢乐中完成自己的体育课程。

四、体育课堂将近结束时候的放松活动

在一节体育可过后，孩子们身体就已经比较疲劳了，处于生长发育的重要时期的他们必须要对自己的运动器官进行及时的恢复与调整，消除疲劳，恢复体能，用以投入到下一节课当中去。这个时候老师可以采取一些运动量小，趣味性强的活动，学生从中享受到体育的快乐。

五、总结与反思

作为一个幼儿体育教师，尤其是一个优秀的幼儿体育教师，一定要把握选取好教材，能够将体育器材的利用率达到最高，将各个环节一环扣一环地串联衔接起来，加深认识，让学校体育融入学校发展的战略，每一个幼儿体育教师都有着不可推卸的重大责任。一方面加强体育师资队伍的建设，而另一方面教师提升自身的水准，爱岗敬业，一丝不苟，加强自己的业务水平学习，吃透国家现行教学的新观念，面向并且关心全体学生，不能过于刚性，对学生要求过于苛刻，扼杀或限制了他们的个性发展，多看些笑话书，养成幽默诙谐的教学风格，总而言之，在新课程标准下的体育教学，趣味性的体育项目的长期发展在于不断地开拓进取，打破常规，树立新意，先进的教学手段、优质的教学资源、最新的育人方法带入课堂，让学生在这样一个和谐欢快的环境中发扬体育精神，健全体育意识，千锤百炼，勇往直前！将趣味性体育项目与现代体育合二为一，让体育课堂更加精彩纷呈，推动幼儿体育教学的蓬勃发展！

参考文献：

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