让文化成为学校传承和发展的动力

郭强

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是学校内涵的体现，既蕴含了一种教育力量，也体现了学校的精神风貌，更为学校未来的发展提供了基础和方向。所以，我们要在校园文化建设上下功夫，让校园文化成为学校教育功能发挥的保障，成为现代学校发展的源动力。

校园文化的基本表现形式

学校与其他单位的不同就在于它的育人功能。所谓“让每一面墙壁都说话，让每一处花草都育人”，讲的就是校园文化的育人功能。从表象上来看，校园文化主要表现在三个方面：

一是环境文化。这是校园文化的载体，也是校园文化的外显形式。这种外显形式除了大家经常见到的学校的校训、教风、学风的标识用语外，更多地表现在学校的规划布局、环境营造、布置设计等方面，这里面都需要体现出一种文化的元素，彰显出学校的文化特质，让师生和家长一走进学校，就能感受到一种独特的文化氛围，觉得这是一个读书成长的地方。学校的文化长廊、走廊、教室的布置，教师办公室的布置，都要体现出文化味道，体现出学校的育人理念。通过这些文化元素的聚集，烘托出一种强烈的文化味道，使每一处、每一地都弥漫出一种文化气息。让每个走进学校的人，生活在学校里的师生都能受到感染，接受熏陶，从而形成文化上的认同，产生认识和精神上的升华。

二是制度文化。制度文化，不是单纯讲的规章制度，以制度管人，它更多地表现为一种秩序文化。对于学校而言，教师怎么教，学生怎么学，学校的教育行为怎样实施，都需要一个秩序。这个秩序主要表现为学校的制度文化。一个学校需要制度文化，只有在制度文化的激励和约束下，教师的工作，学生的学习，才能有保障，才能有序开展，才有可能形成一种昂扬向上的氛围，这是学校职能发挥的基础。所以，对于一所学校而言，首先要重视制度文化建设，形成一系列配套的工作制度，从而产生工作惯性，来保证学校各项工作的正常开展。制度文化建设，既是学校工作的保证，也是学校的推动力。制度文化一经内化，它对学校产生的影响必将是深远的。

三是行为文化。行为文化，简单地来讲，就是行为方式，工作、学习和生活的方式方法。不同的单位，自然不自然地形成了各种各样的行为文化。对于学校而言，行为文化不可或缺。学校应该结合各自的特点，形成一套完整而科学的行为文化。如果学校重视传统文化教育，就应该以传统文化为主线，以各种传统文化教育活动为依托，形成一套完整的行为文化体系。如果学校重视爱国主义教育，就应该以爱国主义为圆点，以爱国主义教育思想为统筹，以各种爱国主义教育活动为载体，形成一套爱国主义教育体系。行为文化是环境文化和制度文化的落脚点，也是各种文化效能的实施和体现，忽视了行为文化，环境文化也好，制度文化也好，都无法落地，失去了其应有的功能和意义。

校园文化对学校发展的现实意义

因各种思潮的影响，校园文化曾一度被少数学校所忽视，处于学校工作和学校建设中的次要地位，校园文化的教育功能也没能得到很好的体现和发挥。那么，校园文化对学校发展和教育功能的发挥有哪些深远的影响呢？

一是把教育理念具象化。教育理念是一个抽象的概念，而校园文化让这个抽象的概念得以清晰地呈现出来，并能够让生活在其中的师生受到潜移默化的影响，将其内化成个人的精神品格。比如南京的夫

子庙小学，多年来通过以“孔子文化”为主题的校园文化建设，让学校的教育理念显得清晰而具体。一走进学校，大家都能感受到很浓厚的传统文化气息，孔子的言行，甚至连孔子的精神世界都以物化的形式呈现出来，让每一个人都可触可感。每一个置身其中的师生，在耳习目染中，深刻地体会到了这些教育理念，并逐步学会用这种教育理念来指导自己的工作和学习。

二是体现出学校内在的精神。学校和人一样，都需要一种内在的精神，只有具备了内在的精神气质，才能深入地影响人，打动人。人的精神靠外在的一言一行体现出来，同样，学校的精神也要靠外在的校园文化体现出来。通常来讲，校训是学校精神的概念化表述，比如大家都知道的，清华大学的“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”，它既体现了学校精神，也体现对教师和学生的精神要求。而校园文化则是学校精神的具体阐释，比如襄阳市南漳县城关镇实验小学，多年来坚持打造“卞和文化”，坚持以卞和的爱国精神、坚贞的信仰、识玉的智慧和献玉的勇气，来打造和提炼学校精神，让师生设身处地地感受到卞和精神的可贵之处，以卞和精神来培育学校精神，升华师生的精神境界。所以，建设校园文化的一个重要目的，就是让每一个走进学校的人随时随地感受到它的精神风貌。

三是引领着学校教育品格的形成。学校教育品格，说到底就是人的品格，就是生活在其中的教师和学生的品格。校园文化建设，体现出一种校园精神，久而久之，就形成了一种教育品格。这种品质内涵是什么？外延是什么？怎样让它得到进一步的彰显？这需要通过校园文化这个载体来体现。好的校园文化建设有利于推动学校教育品格的形成。好的校园文化让长期置身于其中的师生，经过长期的感染熏陶，聚集了相应的精气神，这些精气神发散出来，就形成了不同的个人品格。个人品格中相同的特质聚集起来，就形成了学校的教育品格。教育品格一旦固定，就形成了学校的内在涵蕴。因而，我们要避免让校园文化走向碎片化、松散化的误区，要努力让校园文化科学化、序列化，最终走向整体化、系统化，从而形成学校内在的品格，通过内在的品格引领学校教育品格的形成。

文化托起学校的未来

建设校园文化的目的，要立足当前，更应着眼长远，托起学校的美好未来。校园文化一旦形成，它的影响力是长远的，也是持久的。这是我们建设校园文化的目的所在。

一是好的校园文化能推进师生的健康发展。师生是学校的主体，也是校园文化最直接的感受者。校园文化对师生心理品格的形成和发展都会产生很大的影响。一个学校形成了一种积极向上的氛围，生活在其中的每一名师生都能感受到上进的力量，从而焕发出一种向上的精神状态，这种精神状态也必将影响他的一生，甚至成为他一生中的一个行为准则。比如学校打造以国学为主题的校园文化，置身于其中的师生除了打下深厚的国学底子外，还会具有中国传统文学中蕴涵的气质和做人的品行。传统文化中散发的智慧光芒会不同程度地影响日夜生活在其中的师生，久而久之就让他们形成了一种人格的特质。不同的校园文化，比如北大的兼容，清华的严谨，熏陶出来的学生特质不一样。因特质不同，行事方式不同，他们将来的发展也就不同。所以说，校园文化的影响，更多地是影响在师生未来的发展上，影响他们的思维观念和处世理念的形成，甚至会在他们一生中打下深深的烙印。

二是好的校园文化能促进和推动学校发展。校园文化对于学校的未来发展尤为重要。没有文化的学校就没有持久的生命力，也没有持续发展的动力。从这个角度来讲，校园文化是学校发展的“生命密码”，是学校发展的核心竞争力。一个校园文化浓郁的学校，会形成发展的惯性，校园文化会带动和推动学校沿着既定的轨迹持续向前发展。反之，没有文化的学校，就没有方向，也就没有未来。大凡名校，都是校园文化积淀的结果，因积淀而深厚，因深厚而久远。学校若想发展，就得依靠校园文化建设，一点点儿地积淀，让学校在积淀中发展，在发展中积淀，从而实现螺旋式上升。

三是好的校园文化能带来教育功能的叠加效应。文化底蕴越深厚，学校的教育功能发散面越广，力度越大，也越持久。它能让每一个置身于其中的师生都感受到它的强大魅力磁场。校园文化建设是一个持续的累积的过程，它所产生的教育功效也是一个持续积累的过程。因而，校园文化建设，不单纯是文化符号的建设，不是文化表象的打造，而是一种教育功能的实施和拓展。随着校园文化建设的逐步深入，逐步完美，逐步科学，学校教育功能彰显的力度也就逐步强大起来，教育内容也因不断拓展而变得更为宽广起来，这必将有利于学校，有利于教育，就是对学校周边地区也能产生一种辐射和带动效应，让周边的人们和社区都受惠。