指导教师：做好理念的落实与传播，践行实践者的责任

指导教师：做好理念的落实与传播，践行实践者的责任

一、磨课过程中出现了哪些问题，做了怎样的调整，效果如何？

重庆市人民小学刘勇：在具体磨课过程中，经历了自磨和他磨两个阶段。其中，在自磨阶段，磨课团队根据重庆学校体育校本教研“目标管理认证原理”，在团队内多角度、多层次地对课进行研讨。这里的目标管理认证是指，设立了目标一“上一节水平一的《立定跳远与游戏》课”、目标二“上一节与一年级学生身心特征相符的《立定跳远与游戏》课”、目标三“上一节充满汗水和微笑的，符合低段特点的《立定跳远与游戏》课”和目标4“上一节符合低段学生特点，具有创新意识的《立定跳远与游戏》课”，从目标1到目标4，目标间的层层递近，一次比一次适当。通过这样一种对课的构建过程，不仅仅是要引领执教者明了特色体育课堂与好课之间的联系，去历炼“领会——感悟——领悟——大彻大悟”的思维过程，促进教师学习力的提升，更是要在团队内形成一种教科研“建设性对抗”文化，让团队教师深刻体会体育与健康课程标准的精髓，让这样的方式成为所有重庆体育教学校本研修运作发展的内在机理，从而缩短体育人从思想到文化的距离，缩短体育人从理论到实践再到理论的差距。

在他磨阶段，针对已基本成形的课，采取联合教研或送教下乡等方式在不同地域、不同层次的学校中对这一课进行反复检验，让课的教学流程更顺畅，让教学手段更科学与合理，让组织调控更得心应手。

二、作为全国展示课，您怎么看待您所指导的课对课程标准理念的诠释？又体现了怎样的课改理念和方向？

天津市滨海新区塘沽教育中心体育教研员关树林：天津市的《跨越式跳高“过杆与落地技术”》一课，紧紧围绕体育与健康课程的性质，以运动技能的学练为主线，发挥运动技能的载体作用，挖掘教材本身的教育、健身等功能，并要求体育教师应对健康应有一个全面而明确的认识，改变以往单一的体质观，体现了三维体育观。在本节课中，主教材是跨越式跳高，但其不是孤立存在的，通过教学活动的开展，不仅是要让学生掌握跨越式跳高这项运动技能，还要通过适宜的练习次数使学生的速度、力量、协调性等都得到有效提高；并基于跳高项目本身的特点——不断进行挑战，不断面对失败，不断战胜与提高，对学生进行德育教育，促进学生心理健康与社会适应学习方面目标的达成，使教材本身的教育功能得到充分体现。

武汉市汉阳区小学体育教研团队：1.教学方法要以学生为主体进行设计。在《投掷——原地侧向投掷轻物》的设计中，教研团队队长特级教师杨汉梅老师提出，“体育教学的真实就是要以学生为主体，一切教学方法和手段都要以促进学生主动学习而实施”。在课堂实施过程中，有效地将接受式学习方式与自主性学习方式相结合，利用启发、体验、观察、对比、条件作业、重复练习等丰富的、能激发学生兴趣的教学方法和手段，通过教师的启发，让学生观察、对比、体验、感知、判断，帮助学生主动地学习投掷动作，有效地突破教学重点与难点。同时，遵循了投掷运动规律，注重了对学生运动技术传授和体能发展。2.场地器材要为教学目标服务。一节优秀的体育课仅仅有先进的教学方法是不够的，还需要每一个教学因素发挥出最大的功能，为教学目标的达成服务。在磨课过程中，为了使教学器材与教学方法有效地契合，团队对所使用的器材经过了多轮的改制，最终制作完成“彩球”；在场地的设计上，最终确定为一块“田字型”的方形场地，该场地设计不仅有利于教学的组织，而且可以有效提高课堂的练习密度。

辽宁省大连教育学院陈立鹏：本次观摩活动课中，技术性教学和器械课的教学内容所占比重较大，自制教具的运用更是锦上添花。大连市的《田径——跨栏跑》一课，体现了真实、扎实、有效的特点，在放松阶段真正做到了让学生得到放松，能够为常态课的开展提供参考借鉴；同时，授课教师能够主动担当，针对高中女生开展难度较大的跨栏跑课，对于学生的身体和心理的发展都具有积极的意义。

三、您认为这节课对当前的体育教育教学和下一阶段有什么启示？

武汉市体育教研员顾静：1.对于技术难度较大的教材如何进行课堂常规教学？武汉市《跨栏跑——“跨栏步”动作》一课总结了一定的经验：基于学生的学情以及力量基础、安全因素等方面的考虑，深入研究教材，制订适切的教学目标，合理分配课时数量，基于技术动作形成的原理，加强学生的过程体验，让学生敢于尝试，并循序渐进地反复练习，最终能够较好地掌握和运用运动技能。2.提高教师的专业素养，注重体育文化的传承。体育教师不仅要会做更重要的是会教。高中体育模块选项教学，要求教师不仅要有专项技能的“真本事”，而且还要对教材有较强的研究能力，特别是对技术难度较大的教材重、难点的把握，以及如何运用有效手段在课堂教学中帮助学生很快学会并运用。此外，体育教师要做体育文化的传承者。每一项运动项目都有丰富的体育文化背景，高中的学生在学会技能的同时，也应知道每一项运动的文化背景，这会让学生增强对每一项运动的深入了解和欣赏，真正为终身体育打下坚实的基础。3.教师应该注重三个方面的转变：一是从只关注教法向同时关注学生学法的转变；二是从注重上课形式向关注学生运动负荷和练习密度的转变；三是从传统教材的研究向注重新兴时尚项目引进的多元课程开发的转变。

（本次活动通讯报道组社外成员有：袁志欢、陈通海、申克才、钟恒炳、王兴发、吴爱军、陈昌福、吕兵文、尹耀、祁晓健、曹占良、曹继锋、孟凡东，感谢他们的辛苦付出，同时向浙江省慈溪市李志勇老师和湖北省武汉市徐仲书老师的支持表示感谢！）

通讯报道组成员合影