“卓越计划”教学管理实践探析

仝克勤，韩建海，员宏标

（河南科技大学，河南 洛阳 471023）

“卓越计划”教学管理实践探析

仝克勤，韩建海，员宏标

（河南科技大学，河南 洛阳 471023）

自教育部启动卓越计划以来，河南科技大学先后开设了卓越工程师、卓越医生、卓越法律人才和卓越农林人才等试点专业，本文结合学校“卓越计划”教学工作实际情况，从学生管理、教学管理、教学改革、校企合作和师资队伍建设等几方面介绍了具体的做法和体会。

卓越计划；教学改革；校企合作；师资队伍建设

“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大举措，是新时期我国高等教育的一项重大教育改革项目。“卓越计划”包括卓越工程师、卓越医生、卓越法律人才和卓越农林人才等教育培养计划。自2010年教育部启动卓越计划以来，我校“卓越计划”教学工作得到较快发展。现有7个国家级和1个省级卓越工程师专业、1个国家级卓越医生专业、1个省级卓越法律人才专业和4个国家级卓越农林人才专业。“卓越计划”教学管理工作对我们来说是一项新的课题，面临着许多困难和挑战。本文介绍了我校在“卓越计划”实施过程中的一些做法和体会，以期达到相互借鉴、共同提高的目的。

1　加强领导，增加投入

加强组织领导，增加经费投入，以保障“卓越计划”工作正常开展。

1.1建立组织机构

学校成立以校领导为组长，以相关职能部门和学院领导为成员的领导小组，负责对“卓越计划”工作的领导和指导；教务处设立卓越办公室，负责对“卓越计划”工作的组织和协调；试点学院成立工作小组，负责对本学院“卓越计划”工作的具体实施和督导；合作企业成立实践教育中心，负责“卓越计划”工作在企业的具体安排和实施。

1.2设立专项资金

一是近年来投入近100万元，资助相关学院开展“卓越计划”项目建设工作。二是在正常经费划拨的情况下，一个卓越班每学年增加10万元用于教学工作。三是先后投入近20万元资助教师开展“卓越计划”的教学研究和教学改革。另外，在课程建设、教材建设和教学团队建设等方面也加大经费投入，促进卓越计划工作的开展。

2　建立卓越班学生选拔和淘汰机制

为保证人才培养的“卓越”性，首先是严格卓越班学生选拔。学校制定相关规章制度，建立完善了卓越班学生选拔和淘汰机制。

2.1 从在校生中选拔

在学生自愿的基础上，根据《卓越班学生选拔实施细则》文件精神，采用笔试和面试相结合的方式选拔优秀学生进入卓越班学习。

2.2 通过高招直接录取

在做好招生宣传的基础上，通过高招录取组建卓越班。从招生情况看，卓越班学生高考成绩明显高于其他学生。

2.3卓越班学生实行淘汰制

卓越班学生出现学业警告和记过以上纪律处分的，取消卓越生资格。同时，因其他原因，难以适应“卓越计划”学习要求的，本人提出书面申请，经学校卓越领导小组批准后，可退出卓越班。另外，大学一、二年级非卓越班学生成绩专业排名前5者，可申请加入卓越班学习。

3　加强师资队伍建设

采取积极措施，加强卓越师资队伍建设，初步形成了一支专、兼结合的高水平师资队伍，为“卓越计划”教学工作提供了有力支撑。

采取毕业生自评、毕业生访谈和用人单位访谈等方式完成毕业要求达成度的定性分析。对应届毕业生发放自评调查问卷，组织应届毕业生进行访谈，对前来招聘并完成对应届毕业生考核的用人单位进行访谈。为了保证数据的合理性，毕业生自评调查问卷的回收率要在50%以上，进行毕业生访谈的人数比例要达到50%以上，选择用人单位访谈对象时，要注意企业特色与专业特色的匹配度、地域的覆盖度和就业学生的规模。

3.1做好教师遴选工作

选拔教学水平高、科研项目多且有企业背景的优秀教师从事卓越计划教学工作，以加强学生实践能力和创新精神培养。

3.2强化教师实践能力培训

积极创造条件安排相关教师到企业接受培训和锻炼，以增加企业经历、强化行业背景和提升实践能力。同时，鼓励教师开展产、学、研合作，以提高科研水平和创新能力。

3.3做好企业任课教师选聘工作

选聘有一定教学能力、实践工作经验丰富且具有副高以上职称人员从事卓越计划教学工作，并履行相关聘任手续。

另外，在外出进修、挂职锻炼、职称评聘及教学资源配置等方面优先考虑卓越计划教师。同时加大课时补贴，卓越班教学工作量按普通班1.5倍计算，调动了教师的积极性。

4　构建创新人才教学体系和教学模式

4.1制订科学合理的人才培养方案

经过广泛调研，在合作企业的深度参与下，各“卓越计划”专业分别制订科学合理的人才培养方案。如机械设计制造及自动化专业，按照“厚基础、精专业、强实践、能创新”的指导思想，制订了包括通识教育、专业基础教育、专业教育、实践教育和课外能力拓展”的五模块人才培养方案，旨在提高学生的工程意识、工程素质、实践能力及创新精神。又如卓越法律人才专业培养方案突出了“三个注重”，即注重学生的基础能力培养、注重学生的职业能力培养和注重学生的专业能力培养。

4.2建立“3+1”的人才培养新模式

“3+1”的人才培养模式是按照“走出去、走回来、校企交替、学用相长”的改革思路开展教学工作，具体为2.5年（学校）+0.5年（校企）+0.5年（企校）+0.5年（企业）。其中两年半在校学习通识教育课程和学科基础课程；接着半年在校学习专业技术核心课程并到企业进行工程认识和生产实习；接着半年在企业开展职业素养实训、现场操作和企业项目设计，然后回到学校学习选修课并完成全部课程设计教学任务；最后半年主要在企业完成提高综合能力的毕业设计教学任务。

5　加强实践教学改革与建设

实施“卓越计划”最重要的一点是培养学生实践能力和创新精神，而在这方面实践教学有着不可替代的作用。

5.1加大实践环节力度

加大实践教学环节力度，首先，从人才培养方案源头上增加学时学分，加大实践教学比例，以保证实践教学环节时间。同普通班相比，卓越班实践环节高出10学分以上。其次，加强实验室建设和学生创新平台建设，强化实验教学，为学生提供良好的实验环境。再次，是重视毕业设计，要求学生毕业设计应由校企教师共同指导完成，毕业设计题目应来源于相关企业并能解决生产实际问题，如技术改造、科技攻关和项目推广与应用等，使学生将所学的专业知识转化为解决工程实际问题的能力。

5.2遴选合作办学企业

加强校企合作是实施“卓越计划”的重要一环。在遴选合作办学企业时，一方面要考虑企业与学校是否“匹配”，另一方面要考虑企业能否积极参与学校教学工作。我们以企业能够深度参与学校人才培养为条件，包括培养方案制订、教师队伍建设、教学内容改革、教学方法研究、毕业设计指导和培养质量评价等；以学校多形式服务合作企业为纽带，包括项目合作、产品开发、员工培训、人才输送等，先后建立了一批效益好、科技含量高、技术先进的合作办学企业，并形成了互惠互利的校企合作办学模式和机制。

5.3建立企业实践教学模式

在“卓越计划”实施过程中，合作企业参与教学的主要方式有技术人员的讲座和报告、现场教学、各类教学实习、毕业设计和技术创新等，从中可以看出主要为涉及学生能力培养的实践环节。对于累计一年的企业实践环节，我校相关卓越工程师专业探索形成了“分段渐进式”教学模式。第一阶段为企业认识实习，第二阶段为企业生产实习，第三阶段为企业岗位实践，第四阶段为毕业设计。通过实施“分段渐进式”教学模式，使学生的工程意识、工程素质和工程实践能力逐渐得到加强，提高其解决工程实际问题的能力。

6　结 语

“卓越计划”更加重视联合培养和行业企业深度参与人才培养，更加重视按通用标准和行业标准培养人才，更加重视培养学生实践能力和创新能力。由此可见，改革人才培养模式与加强校企合作是“卓越计划”的核心内容。修订培养方案、改革课程内容，教师队伍建设和企业积极参与等是影响“卓越计划”实施的关键因素。然而，开展这些方面的工作需要扎扎实实，不能一蹴而就。我们在实施“卓越计划”过程中，做了一些工作并取得了一定成绩，但与有关要求相差较远，因此，还需要通过不断研究和实践，以保证“卓越计划”工作更好地开展。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.191

G649.2

A

1673-0194（2015）20-0256-02

2015-09-05

河南省高等教育教学改革研究项目（2014SJGLX028；2014SJGLX196）。