知识经济时代学习型高校的构建

黄 婷

（安庆市宜秀区委党校，安徽 安庆 246052）

知识经济时代学习型高校的构建

黄 婷

（安庆市宜秀区委党校，安徽 安庆 246052）

学习型组织理论是近代管理学史上的一次重大革命。随着知识经济的蓬勃发展，高校承担的角色将发生显著变化。这要求高校必须迅速适应经济社会高速发展的需求，创建适合自身发展的学习型高校管理组织。本文从介绍学习型组织的概念和精髓入手，对创建学习型高校所要运用的管理机制进行阐述。

学习型组织；学习型高校

在知识经济时代最成功的企业将会是学习型组织，未来唯一持久的优势就是有能力比竞争对手学习得更快。作为培养大学生的高等学校将担任更加重大的职能，这需要教育者不断学习进步，也对高校教育提出了更高要求。在教师团队中、在管理中不断构建学习型组织，通过建立学习型组织，为高校的发展注入一股生生不息的源泉和动力。

1　学习型组织的概念及内涵

学习型组织由美国学者彼得·圣吉推出的一套操作型强、理论与实践相结合的新型管理方法。成为了顺应知识经济发展的权威指南，被誉为“朝向21世纪的管理圣经”。他在《第五项修炼》中明确提出：学习型组织是这样一种组织，在其中大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及一起不断学习、如何共同学习。

五项修炼是学习型组织最重要的核心内容。建立学习型组织就必须要进行五项修炼，这已成为管理理论与实践的热点。

1.1自我超越

指组织成员通过学习不断理清个人的真正愿望，集中精力、培养耐心。使人以一种积极进取的、创造性的人生态度对待生活和工作、不遗余力地为愿景而努力奋斗。他们能够为达成内心深处最想实现的愿望而全心投入、锲而不舍，不断追求超越自我。组织整体对于学习的意愿与能力是基于组织内的各成员，这是学习型组织的精神基础。

1.2改善心智模式

指成员间通过充分表达彼此对事物的想法和看法，来克服封闭独处、先入为主的思想，改善固有的观察与思考模式。发掘内心深处的秘密，客观地审视并加以改善，以更深入地学习。通常我们不易察觉自己的心智对学习生活和其他行为的影响，成员间的互相交流和客观表达，有利于敞开自己的心扉，有助于改变自己对周围世界的固有认识。

1.3建立共同愿景

指在组织中建立起一个大家共同向往、人人深受感召的力量和愿景。一旦建立了共同愿景，建立了全体员工共同认可的目标，就能充分发挥每个人的力量。它的功能就是让组织里的每个人都认同组织的发展目标并愿意为之努力，凝聚能量，在不同的人中建立一体感，在此基础上形成强大的凝聚力，共同进步和成长。

1.4团队学习

指具有不同技能的人相互依存地工作在一起，自由而真实地相互学习交流。通过学习充分发挥集体智慧，提高团队思考和行动的能力。集体的智商高于个人，科学的整体搭配也会极高地提升个人的学习行为能力。通过发展成员与团队的合作关系，使每个人的力量能通过集体得以实现。不仅团队整体的绩效大幅提升，也使团队中的成员成长得更快。

1.5系统思考

指组织成员运用系统的思维方式看待组织的现状与发展，从而改变我们理解世界、改造世界的方式，摈弃单一、表面的思考，学会整体、本质的思考。系统思考必须在共同愿景的基础上，将每一个环节置于整个系统中进行思考与应对，从而扩大人们的视野，从局部纵观整体。

2　构建学习型高校的必要性

营造“学习型学校”是当下世界各国教育改革的主导理念和行动纲领。如何激发教师和学生“真正学习”，使之成为“学习型学校”，是教育界面临的紧迫问题。

2.1时代发展的需要

科学技术的高速发展、知识的急速爆炸和更新，让人类正在步入一个全新的知识经济时代。在快速变迁及激烈竞争的世界里，只有学习型的组织才能得以生存和发展。传统的学习方法、学习机制、学习效率已不适应时代发展的要求，人人都必须以终身学习和高效率的学习为目标，才能在思想和知识上适应社会对人才的要求。只有建设成为学习型高校，培养出更多的“学习型人才”，才能履行时代赋予高校的神圣使命和职责。这也是应对挑战，追求卓越的法宝。

2.2自身发展的需要

当代中国高水平大学应主动承担起五个重要使命，即要成为高素质创新人才培养的主阵地；成为科技创新、经济发展的引领力量；成为政府决策咨询的思想库和智囊团；成为弘扬先进文化、引领社会进步的灯塔；成为地区与全球合作交流的桥梁。大学教育是人们养成终身学习能力和习惯的最关键时期。通过不断整合优势资源构建学习型组织，形成一种具有强大整合力和积极向上的精神，提升核心竞争力以适应环境的变化和自身发展的需要。

2.3人才培养的需要

高校招生规模的不断扩大，社会对大学生的需求将逐步由“卖”方市场转变为“买”方市场，基础扎实、知识面宽、能力强素质高的大学生将成为用人单位的首选。实现全面建成小康社会需要大批具备创新素质和能力的人才。虽然我国自改革开放以来，创新能力和人才队伍都在不断提高和壮大，但最大的短板还是自主创新能力不足和人才的缺乏。解决这一问题的关键就是培养人才。高校肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重任，以学习型组织为平台，提高学生的学习、实践、创新和社会适应能力，创建学习型高校。

3　构建学习型高校的途径探索

我们研究的学习型高校是社会主义市场经济发展过程中的学习型学校，与学习型组织相比，学习型学校具有一些明显特征：强化团队学习，可促进个人和组织的共同学习与发展；学校实行参与式管理倡导决策共享；校长是组织的设计者和学习的领导者，教师是学习的示范者；变革思维方式学会系统思考。因此在建设学习型高校过程中，必须立足于我国教育改革和发展的基本国情，建立一套适应高校发展的现代管理机制，使学习型组织理论的精髓能应用于学校建设，为其实现科学管理服务。

3.1建立长效的学习的机制，营造学习文化氛围

学习型高校的根本标志在于组织中真正“学习”的发生。学习型组织最终目的不是建立一个学习组织，而是在于确立学习的观念，使组织成员在工作中活出生命的意义，突破自己能力的上限，凸现学习张力。营造学习型的校园文化，在于更新学习观念重新发现学校的使命。首先，要构筑共同的愿景，激发全体教职工持续不断的内在动力。注重教师的师德、教学能力、专业所长和理论修养等方面的培养。其次，要树立终身学习的观念。教师、学生、管理者三者之间互相交流沟通、充分互动、知识共享、互相学习。把工作与学习有机结合，实现工作学习化、学习工作化。再次，教师要激发学生终身学习的愿望。在教学中培养学生终身学习的能力、创新的能力、生存和发展的能力，使高校成为学习型组织的典范。这不仅有助于教育目标的实现，也是高校得以进步和发展的关键。最后，领导者应成为学习的领导者。领导者的素质也和建立学习型学校的实际成效有关。领导者的行为对于教师和其他职工的成长也是一种示范的学习模式。

3.2建立高效的创新机制，鼓励成员不断进步

创新是高校不断前进和发展的必然选择。首先要确立创新观念。组织要始终将创新作为发展的原动力，通过建立共同目标和各种激励手段，让教职工产生一种不断超越的内在需求，积极开拓进取，以最大限度地发挥自己的创造潜能。其次，要注重知识的积累。创新不是一种以知识为基础、以科学为根据的创造性劳动。最后要培养不怕失败的勇气。任何事物在成功之前都会经历失败。这就要求教职工除了在经验、知识、才能外，更要有敢闯试、不怕失败的勇气。另外对于有创新方案的教职工，一旦其方案被采用，学校要在人力、财力、物力上为其提供基础保障，这样可以更加激发研究者努力钻研，同时也鼓励其他人迎头赶上，形成比学赶超的良好氛围。

3.3以网络技术为依托，加速学习型高校建设

现如今以知识经济为主的时代，信息化成为发展的主流。高等学校是中国社会网络化的发展前沿，要建立学习型高校就要逐步实现网络化，通过网络来缩短空间距离，获取一切可用的信息，增强学习力与创造力。比如，可以将教学互动的师生网、信息集散的校园网、用于管理的系统网、远程教学的远程网纳入到网络化建设中来，使大学更符合“学习型组织”中“彼此联系的网络、系统存取的方法、集体共享的观念”特点。随着信息流通体系的健全，教职工们的管理思想和管理智慧可通过网络系统得以上达。通过这些信息化手段，来达到满足教职工学习的愿望。对学校更有归属感和向心力，这也是提高员工分析和思考水平，实现个人智慧最大化的有效载体。

4　结 语

创建学习型高校是学校管理模式变革的必然选择。它有利于提升教师的学习力，促进教师的专业发展；有利于培养学生终身学习的习惯；有利于形成学校的共同愿景，促进组织机构扁平、精简、弹性化，克服学校内部学习障碍，实现学校发展的总目标。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.186

G47

A

1673-0194（2015）20-0248-02

2015-08-27