李 荣
(临沂市第十二中学,山东 临沂 276000)
如何加强对信息技术和学科整合的实践应用
李 荣
(临沂市第十二中学,山东 临沂 276000)
所谓信息技术和学科整合就是说教师在培养和指导学生时,既要传授给学生较为专业的信息技术知识,又要注重不断加强学生对信息技术的实践和运用,这样才能全面培养学生掌握的信息技术,帮助学生树立正确的信息观和学习观。本文主要针对加强对信息技术和学科整合的实践应用产开论述,希望能够通过不断加强信息技术和学科整合之间的联系,让学生掌握更好的信息技术,充分适应信息时代。
学科整合;信息技术;实践应用
信息技术和学科整合对教师的要求比较高,要求教师在教学过程中不断创新教学方式,在充分联系教材的前提下,还要不断鼓励学生开展关于信息技术的实践活动,鼓励学生不断探索和创新,让学生在亲身实践中获得更加深刻的记忆,同时教师也要加强学生之间的合作,为学生营造一个良好的学习氛围,这样才能从整体上提高学生的信息技术水平,有助于学生实现自我价值。
教师在进行教学活动前,应充分了解教材的主题和内容,做到每个章节都烂熟于心,这样才能保证课程内容的丰富性和连贯性,提高教学质量。同时,教师在教授教材上规定的内容时,可以多联系我们的生活实际,这样才能丰富教学内容,提高学生对课堂的兴趣,能让学生充分了解到这堂课的意义。
2.1增加科学设计内容
教师应对自己课程的时间和内容加以科学地设计,这样才能既保证课程内容的丰富性,又能保证时间的高效利用。教师尤其要注意每节课的开头,要在一开始就充分抓住学生的兴趣,这样才能加强师生间的互动,才能提高课程质量。
2.2突破传统教学模式
教师应注意任务驱动的重要性,要突破传统的教学模式,要加强学生和教师之间的互动,突出以学生为主,教师为辅,这样才能真正意义上加强学生的交流和互动,可以让学生更加注重这门课程,提高教学质量。
教师应充分了解学生的特质,对学生进行分组。根据学生的主体性的不同,对学生进行不同的分组,加强学生的合作,也能从真正意义上提高教学质量。对于不同层次的小组教师应制定不同水平的目标,这样才能做到区别教育,能加大学生的信心和成就感,同时也能加强各小组之间的竞争,营造积极向上的学习氛围。因此,信息技术和学科课程的整合十分必要。教师在教学时,也应不停学习并丰富自己的知识水平,创新自己的教学方式,以学生为中心,这样才能提高教学效率,做到信息技术和课程的充分整合,才能帮助学生更好地发展和进步。才能培养出更多具有信息技术专业素养的人才,帮助这些学生去适应社会的需要,实现自我价值。
教师应充分了解学生的不同的主体性,掌握每个学生的学习兴趣和学习能力,然后进行不同层次的分类,根据不同层次水平的学生制定不同的教学计划,要为学生制定不同阶段的目标,鼓励学生去实现这些目标增强自己的自信心,这样才能做到尊重学生、引导学生。通过制订不同的教学方案,可以大大提高教学的效率。
兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,因此教师应注重培养学生对课程的兴趣。教师在教学时,不应盲目按照教材进行教学,更应不断引入生活中的实例,紧跟时代步伐,不断丰富教学形式,把枯燥的信息教学网页变成丰富多彩的背景,不断通过新奇的食物来讲授专业术语,这样才能降低课程的枯燥度,使学生全身心地投入这堂课程,提高教学质量。因此,每个教师都应注意丰富自己的教学方式和教学内容,通过不同的新颖的事物来吸引学生的注意力,培养学生对课程的兴趣,这样才能加强学生的互动,提高教学效率。因此,教师应与时俱进,不断通过各种渠道去加强学生对这门课程的兴趣,才能鼓励学生能够更好地参与进来,学习到更多的知识。
由于信息技术与其他课程不同,信息技术课程具有很强实践性,而教材中的内容就比较枯燥和乏味,因此,教师应更注重培养学生的动手能力,同时教师也应注意实践教学的方式,不应只注重实践的数量,更应加强实践操作的质量。在教学时,应注意理论和实践的结合,要做到边讲边演示,这样才能减少学生对信息技术的迷惑。同时,教师应注意给学生留足够的时间和空间去实践掌握更多的知识,让学生自己去探索和发现问题,然后教师再对学生进行解释和分析,这样才能加深学生的印象,让学生充分掌握信息技术。同时,教师应充分利用多媒体教学,让学生能加更直观的了解信息技术,这样既能丰富课程内容,又能提高教学效率。因此,教师应提高对实践教学的重视程度,从根本上改变传统的教学模式,探索出适合信息技术教学的教学模式。不断在实践中加强学生对信息技术的把握。
在当前的信息教学中,教师对实践性教学的重视依然不够,因此信息技术教学的质量不能得到提高,因此教师在今后的教学活动中,应不断加强信息技术和课程的整合,做到平衡两者的关系,这样才能真正帮助学生更好地掌握信息技术,达到教学目的。同时,教师也应不断去探索,丰富自己的教学内容,创新自己的教学方式,这样才能提高学生对学习的兴趣,才能引导更多的学生回归课堂,培养出更多更专业的信息技术人才。
主要参考文献
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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.164
G434
A
1673-0194(2015)20-0218-01
2015-08-27