论新形势下会计学专业职业生涯规划

朱憬怡，薛晨浩

（西北民族大学 管理学院，兰州 730030）

0 引言

随着高等教育的改革与发展，高校毕业生的就业制度由传统的统包统分，逐渐转变为由适应市场需求的并轨制取代，高等教育也实现了由精英教育到大众教育的转变。当前，高校毕业生就业形势依旧不容乐观，社会对人才的评价标准和需求状况被赋予新的内容，如何协调好毕业生的就业问题成为了一项繁重的系统工程。政府相续出台了一系列政策缓解就业压力，高校在专业设置和培养学生的目标等方面也有了新的变化，值得一提的是，有些高校将“大学生职业生涯规划”纳入本科教学，这不仅为大学生将来走向社会提供重要的专业准备，同时也为大学生在校学习提供理论和实践上的引导方向。因此，大学生在熟悉国家就业政策和掌握扎实专业知识的同时，应该努力培养创业精神和职业意识，尽早做好个人的职业生涯规划。

1 会计学专业职业生涯规划的意义

当前，随着我国高校的不断扩招，以及高等教育发展由精英教育转向大众教育，使我国高校毕业生人数剧增。2013年，全国高校毕业生数量达699万人，迎来“史上最难就业季”，而在2014年，高校毕业生达到727万人，被称为“更难毕业季”［1］。为此，加强高等院校大学生职业生涯发展规划，改变当前大学生的就业观念，提高大学生社会就业率，成为当今一个迫在眉睫的问题。

1.1 有利于引导大学生全面认识自我，树立正确的职业目标

会计学专业作为社会科学类学科中的热门专业之一，主要包括对经济、管理、法律、财务等方面知识的学习，主张对数据的定性、定量研究。因此，会计学专业的大学生通过职业生涯分析，能够对个人职业生涯的发展进行科学、客观的分析，正确定位自身价值，认识个人目标与专业现实要求之间的差距，以便采取正确的实践计划来实现目标。同时，通过对本专业结合自身个性、职业价值观、能力和所处的环境进行职业生涯的规划，能让每一位会计学专业的大学生正确认知自身存在的优势和不足，引导他们找到适合自我需求的专业和方向，确定理想的职业定位［1］。

1.2 有利于激发大学生学习专业知识的动力，提升社会竞争的实力

进入21世纪以来，我国市场经济高速发展。伴随着百姓生活水平的提高，以及当代大学生大部分是独生子女等因素，许多大学生在物质生活方面过度依赖父母。进入大学之后，奋斗目标不明确，学习动力缺乏，翘课、上网、谈恋爱等现象屡见不鲜，在大学专业知识的学习期间浑浑噩噩、不思进取。因此，加强大学新生的职业生涯规划教育，将对其大学的学习生活起到重要作用。职业生涯的规划将引导大学生利用科学的理论和方法，结合性格、爱好、价值观和能力，有选择地进行学习相关专业知识及参加各种相关专业化培训，充分发挥自己内在的潜力和动力。在激烈的社会竞争中，增强自己在会计学方面的职业化和专业化能力，增强个体的职业技能和培养相应的职业道德［2］。为将来毕业后在激烈的竞争中打下坚实的基础，以提升自己的专业就业竞争力。

1.3 职业生涯规划有利于培养全面发展的大学生，提高大学生的综合素质

目前，越来越多的用人单位表示，对如今的大学毕业生的专业技能并不满意，主要表现在学生不能灵活地将所学专业知识应用解决实际工作中的现实问题，出现了所学非所用的现象。探究其中的主要原因，一方面是很多学生进入大学以后，仍然沿用高中时期的学习模式，不注重培养自己的独立思考意识和实践意识，不积极参加社会实践活动，不能将所学的知识灵活应用到实处，最终表现出了实践能力的缺失和主观能动性较差；另外一方面，当前我国高等院校的教育制度和人才培养模式，是以专业技能为核心的教育方式，和以分数作为考察学生是否掌握专业知识的主要参数，忽视了理论应用于实践能力的培养，忽视了人才培养方式与市场发展情况的结合。因此，有必要通过大学生的职业生涯规划等课程，指导对学生的就业方式的培养，使大学生能充分发挥自身潜能，促进其努力实现自身多方面的协调发展，提升综合素质。并根据市场的需求，进行有针对性的专业技能培养及其相关能力训练，实现自己的人生目标和人生价值。

2 会计学专业职业生涯规划中存在的主要问题

我国高等院校的大学生职业生涯规划教育普遍起步较晚，当前仍旧处于发展阶段。现阶段，关于大学生的职业生涯规划与发展已经有了一些研究，但在会计学专业的职业生涯规划上仍存在以下几方面的问题：

2.1 职业生涯规划意识淡薄

随着我国就业竞争压力的不断增加，受传统择业观念的影响，职业生涯规划趋向急功近利，众多应届毕业生在求职时，大都将待遇与机遇当作是求职的第一要素，职业选择追求“高薪热门”，学业选择趋向盲目从众，追随“考研热”“考证热”，对自身的特点和兴趣爱好缺乏理性分析，导致在求职过程中屡屡碰壁［3］。然而职业生涯规划是指，学生通过自身对社会的认知和对自身职业方向的调控，学校教师只是起到正确的引导作用，引导学生树立正确的职业发展方向，但同时又缺乏从专业的角度来引导学生，导致部分学生未能意识到职业生涯规划的必要性和重要性，对专业知识缺乏客观、理性的认识，忽视其整个大学阶段对将来职业生涯选择的思考，职业生涯规划的意识淡薄。

2.2 职业生涯规划教育体系不完善

目前，高校的职业生涯规划教育仍处于起步阶段，缺乏针对职业生涯规划的系统研究，导致教育理念并没有深入人心，高校在对大学生职业规划指导上重视力度不够，主要表现在许多高校的职业生涯规划课程只针对毕业生开设，所涉及的内容仍旧停留在职业发展阶段理论和任职匹配理论上的教育，对大学生社会价值与自我价值的实现缺乏系统性的指导。同时，一些高校缺乏专业的职业规划指导教师，师资力量严重不足，缺乏专业化教师团队，一般由辅导员、就业部门工作人员、分管学生工作的团支部书记来充当，未经过系统的理论实践培训，教学过程中重理论、轻实践，导致大学生职业生涯规划教育效果差，很难从源头上提高学生的就业能力和就业质量。

3 会计学专业职业生涯规划的对策

基于上述会计学专业职业生涯规划的意义，针对其存在的问题以及目前会计学专业的就业状况，笔者认为就业能力的提升，除了应加强学生专业能力、职业能力和创新能力的培养之外，将职业生涯规划教育贯穿到教育的全过程，也是一个非常重要的环节。

3.1 专业能力培养

进入21世纪以来，知识直接转化为生产力的进程也大大加快，而专业基础知识是每个大学生的就业之本，是大学生知识结构的核心部分。在激烈的竞争中，用人单位尤其看重求职者的专业技能和知识水平，因此高校在人才培养模式中，应将重点放在如何培养学生把所学专业知识灵活应用于解决工作中的实际问题。而在如今这个知识大爆炸的时代，21世纪的大学生作为将来工作单位的业务骨干，需要自觉增加对自身专业能力的评估能力和培养能力。会计学专业是一门应用学科，涉及到经济、管理、法律、财务等多方面知识的学习，因此大学生应广泛阅读现代科学书籍，了解当前的财政、税收、金融等相关知识，关注本专业的科学前沿状态，掌握本专业先进的科学知识，并不断更新知识结构和专业技能，以适应社会大发展的需要。

3.2 职业能力培养

职业能力是大学生在学习阶段应该具备的职业素养之一，其中包含人际交往能力、团队合作能力、自信能力、创新能力等。无论将来从事研究工作或者是管理工作，具有优良职业能力的毕业生将永远是时代的宠儿。因此，在制订适合自己职业生涯规划的同时，学生要根据职业和社会的需要，不断调整自己的职业技能训练，使其职业发展目标更加明确、实施方案更加科学，积极主动地投入到理论知识学习和专业技能训练中去，不断完善自我，提升自身竞争力［4］。

3.3 创新能力培养

创新能力是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。当今时代的发展，对会计学专业的创新能力提出了更高的要求，对其专业的大学生来说，是挑战也是实现自我全面发展的机遇。创新性人才首先是一个全面发展的人才，大学生要不断提升自己的综合能力，培养良好的人际交往技巧，具有自我实现欲望和求异思维。不仅要拥有本专业的基础知识，还应开拓思维、发展兴趣，变被动接受为主动探索性的学习。学校应适当增加实践环节、丰富实践内容，给大学生提供参加各种社会实践活动的机会，为大学生开展学术科研活动创造条件，以培养学生的创新精神，发挥学生的主观能动性和创造力。

3.4 完善职业生涯规划体系，建立长效机制

会计学专业是一门技术，会计学的精髓在于系统理论的学习，只学习会计学的皮毛知识，很难在会计职业中获得实质性的发展。因此，会计学专业职业生涯规划教育，应贯穿到本科教育的全过程中去。在大学4年学习中，应实施职业生涯规划导师制，构建与市场需求紧密接轨的，和以职业就业为导向的专业结构一体化教学体系，正确引导和协助学生在专业知识的学习中，有意识地将职业生涯规划的主要内容进行匹配渗透［5］。同时，还应本着加强实践育人的理念，提升大学生解决实际问题的能力，以各种实践活动为切入点提升大学生的职业技能，指引大学生结合自身兴趣和特点，正确判断我国现阶段就业形势和社会市场经济发展状况，提升大学生的潜在创业精神，培养出具有创业意识、全面发展的，符合社会需求的高素质人才。

4 结论

古语云：“凡事预则立，不预则废”。作为新时代的大学生，是国家未来宝贵的人力资源，其应该时刻关注社会的需求，确立合理的择业目标，做好人生的职业规划。同时，高校也应加强各专业人才的职业生涯规划教育，切实提高职业规划的专业性和针对性，满足社会市场经济对人才的需要和学生自身成才及职场竞争的需要。

［1］ 陈奕男.基于就业形势分析的大学生职业生涯规划 ［J］.科技导向，2014（24）：334－341.

［2］ 杨建，丁忠利，从文奇.新形势下大学生职业生涯规划分析［J］.科技导向，2014（4）：94－95.

［3］ 李鲁宁.大学生职业生涯规划教育体系构建探索［J］.新西部：理论版，2014（5）：102－103.

［4］ 江百林.大学生职业生涯规划教育与就业能力提升探析［J］.太原城市职业技术学院学报，2014（6）：10－11.

［5］ 常彦君，王进.体育专业大学生的职业生涯规划［J］.教育评论，2014（1）：75－77.