校园足球→校园文化→大众体育—浙江省温岭市三星小学校园足球成长轨迹

浙江省温岭市三星小学 张朝辉浙江省温岭市教育局教研室 王敏杰

校园足球→校园文化→大众体育—浙江省温岭市三星小学校园足球成长轨迹

浙江省温岭市三星小学 张朝辉浙江省温岭市教育局教研室 王敏杰

足球，一个圆圆的皮球，把学生的快乐、学校的文化和社区的活动紧密地联系在一起。浙江省温岭市三星小学通过校园足球让学生体验到运动的快乐，把学校的足球运动和校园文化相互渗透、相得益彰、两翼齐飞，最后寄希望通过足球这根纽带把学校和社会紧密结合起来，使足球成为学生的终身运动项目。

环境改造，落地开花

硬环境感染人—学校从设施环境入手，把足球元素渗透校园。如硬件设施建设：有以墙体、地面为媒介的“造房子”乡土体育项目；有以足球理念口号、学校荣誉角、学生吉尼斯大奖台等静物勾勒的体育长廊；有以体验和展示相结合的足球文化馆；有以功能分类的器材室的建设与整理等等。足球气息随风潜入校，足球元素润物细无声。

软环境驱动人—学校乘势而上，以教育科研为抓手探索实践行动的可行性与理论支撑的援引—浙江省规划课题《“1+X”足球浸润幸福学校的实践探索》顺利立项并开始运作系列研究；由校级管理层果断决策，牵手各处室分头并进，带动全体师生实践操作与活动的行动研究—“今天，你踢球了吗？”让学生每天有组织地踢上5脚球，享受运动带来的精神快乐。

立足课堂，以点带面

立足课堂—学校在体育教学活动中，以开展足球活动为主，让足球课程进入每个班级的课堂。规定每班每周开设一节足球课。在教学内容的安排上，以足球单元教学的形式在各个学期拟定好教学进度计划。低年级以足球游戏和基本素质练习为主，高年级以足球基本功和简单的5人制教学比赛为主。

以点带面—以足球带动其它运动项目的开展。足球作为学校开展体育活动的突破口，以“1+X”的形式（“1”指足球，这里的“X”指其它运动项目）开展田径、排球、乒乓球等项目的开展。通过这种以点带面的形式，学校运动气息逐渐浓厚，运动氛围悄然形成。

活动开展，全员参与

班班足球队—学校每个班级组建了男女足球队，各班都有自己的队旗、队徽、口号，建立足球“人人岗”，挖掘了足球项目以外的教育价值，比如成立足球啦啦队、足球报道组、服务小分队—极大丰富了足球文化内涵。

日日练球技—开展了足球每日必练，推行了值周值日学生晨练足球安全责任追究制，带动全体师生同上足球场。让学生每天有组织地对球网踢上5脚球，从而享受运动带来的为学习知识而作储存的心理准备。

时时玩足球—构建了以足球为主题的大课间系列活动，如自编足球操、强化足球五项基本素质、开展足球小团队游戏活动等。

人人爱足球—借助网点学校、足球俱乐部这一优势开展足球类活动，如兄弟学校比拼赛、外聘足球教练专业训练赛、不同年级的“越级赛”、亲子足球赛等，让成员体验成功，让学校收获成绩，也让全校师生为获得荣誉感受骄傲，享受成功带来的幸福。

体教结合，双赢双收

发挥网点学校优势，拓宽选拔渠道。2014年9月，三星小学被温岭教育局和温岭市体育联合命名为“温岭市足球网点学校”。在立足本校足球队的基础上，依据特惠政策拥有对全市46所学校进行每个年级段各6名学生的特招权限。

把校园足球提升为竞技足球，是对尖子生、优秀运动员的培养，是赢取比赛用比分用胜利来证明校园足球开展的成效性，更是对“更高更快更强”的体育拼搏、合作、阳光精神的追加诠释。

每天清晨6点40分，校足球队准时开始训练，学校操场提前进入热闹气氛。训练内容丰富多彩，如折返跑、障碍跑等体能练习，如控球基本动作、传接球等足球技能练习等。孩子们每一次成功的防守、抢断、射门，折射出他们辛勤的汗水和快乐的笑声。

大力推进体教结合，建设体育网点学校，一方面拓展了体育苗子选拔的渠道，另一方面也大大推动了中小学生体育素质的提升。足球网点学校是温岭体育与教育结合的一大尝试，一所体育网点学校就是一所体育特色学校，依据三星小学地域特征：基础建设好、生源条件优、有足球特色项目等特点建立网点学校，从而填补了市少体校在该项目上的空白。足球网点学校在拓展体育人才选拔渠道，配备一定经费达成良性运作，形成较为固定的选才基地。客观上在推动中小学生身体素质、体能素质提升的同时，也促进了校园足球向业余足球的有机转型。这是基于体教结合的体育网点学校结出的另一硕果。

近年来，学校足球队参加各类赛事佳报连连：仅今年就获得了温岭市小学生足球第二名、台州市青少年校园足球比赛男甲第3名、女甲第7名、男乙双双第2名等优异成绩。

文化理念，浸润校园

足球立足于学校，必须有文化土壤作为培植。2015年学校以此为契机，成功申报了浙江省规划课题《1+X足球浸润幸福学校的实践研究》，并全面开始运作研究。该课题研究的核心是足球课程资源开发，让足球走进各个学科，同时各个学科为足球运动服务，从而体现“课程+足球”的大学科统筹归一思想。

校本开发—学校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。学校将足球教学纳入课程进行课堂教学。为了使教学有效铺开，学校成立校本教程编写组，编写《快乐足球》校本教程，并以试点推行，确保操作的可行性—教研结合，优化足球课堂教学—全面铺开，实现快乐足球课堂的流程展开教学研讨。为了确保时间，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。考虑到课程的有效实施离不开评价体系的构建。学校又对学生进行摸底调查，了解学生的心声，从而掌握第一手资料，设想通过学生看球、讲球、踢球、评球、判球等多种方式给予评价，以培养学生的足球意识、欣赏能力、感悟足球文化为主，同时使学生掌握基本的足球知识和技能。在参与评价的过程中，让学生感受奋力拼搏的喜悦，体会团结协作的重要，学生内心的满足感也是学校所要追求的—幸福元素。

学科跟进—足球不仅仅是一个球，它有着多元的意义，是一种文化。学校仅仅利用每周开设一节足球课是远远不够的。学校课题组讨论后决定让足球融入到每一门学科，让学科为足球教学服务。初步设想将进行以下几方面的研究：1.艺术与足球；2.信息技术与足球；3.科学与足球；4.语文与足球；5.数学与足球；6.英语与足球；当然在研究的过程中将继续开发。

创俱乐部，推向大众

借助足球俱乐部，弘扬校园文化。足球俱乐部的建立，极大地推动了学校群体性体育的开展，丰富了学生的业余文化生活。足球俱乐部是校园足球、足球课堂教学的延续，在当前社会体育资源严重匮乏的情况下，充分利用了学校师资、场地、器材，提高了学生参与足球活动的兴趣，对优化校园体育有十分重要的意义。

同时足球俱乐部的成立，也给群众和其他学校的学生提供了参与足球的机会。通过俱乐部活动的开展提高了学校声誉和影响力，它在一定意义上代表着一所学校的实力、文明、活力和社会责任感。由于俱乐部成立不久，运作只是处于起步阶段，很多与兄弟学校和社区的活动还处于探索和尝试运行的阶段。但学校坚信，只要俱乐部运作得当，会给学校和社会带来更多的合作机会，真正把校园足球推向全体学生，推向广大群众，实现足球运动和群众体育的双丰收。