足球文化浸校园师生同筑“足球梦”—浙江省温岭市三星小学校园足球工作纪实

本刊报道

足球文化浸校园师生同筑“足球梦”—浙江省温岭市三星小学校园足球工作纪实

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当前基层学校什么最火？足球。教育部牵头并主导的以扩大足球人口为主要内容的“升级版”校园足球，如今受到了社会各界的关注，足球已经成为基层学校顺势而上发展的东风。《校园足球》2015年创刊以来，我们深切的感受到基层校园足球工作的“火热”，随着本刊记者采访的基层学校越来越多，也发现了一些不好的苗头，一些个别学校的领导谈到校园足球工作开展好的标准多是介绍校队在当地或者更高一级的比赛中取得多么好的竞技名次，急功近利和锦标主义有些甚器尘上。我们必须要清醒地认识到，校园足球首先是教育，其次才是足球。校园足球工作的目标是扩大足球人口，通过普及和推广足球来带动整个学校体育的改革和发展才是校园足球的根本所在。对于校园足球的理解，浙江温岭市三星小学的校长梁晓芳认为：专业化的师资是校园发展的原动力，足球特色是学校发展的加速力，足球文化是学校发展的新活力，学校开展校园足球工作关键要营造好的校园足球文化氛围，才能真正的让“孩子们幸福的成才，老师们幸福的成功，学校幸福的成名”。

足球有价 氛围无价

夏日炎炎，信步走在浙江温岭市三星小学的校园里，校园里的良好的绿化和足球的文化氛围带着一丝丝的凉意沁入心里。“今天你踢球了吗”醒目的标语牌树立在花坛里，“理解生命、享受体育、追求真实，踢好球、读好书、做好人，练球、练人、练精神”的条幅从教学楼映入眼中，教学楼的楼道摆放着班级的足球手抄报，宣传橱窗是各个年级的校园吉尼斯冠军榜，教学楼外的墙壁上是每个年级的足球明星肖像，教室的黑板报是足球的相关知识，连校园走道的空地上也被各个国家的“跳房子”空格霸占着，耳边又传来操场上孩子们踢球“互动”时的欢笑，进入到这个紧凑的学校里，立刻会被浓郁的足球和运动的氛围感染者，走进三星小学的校园瞬间就能感通足球的元素，满眼都是足球的影子。

三星小学的梁晓芳校长告诉记者，“学校之所以从抓校园足球文化建设入手，就是想在校园内形成一种‘热情、参与、合作、拼搏’的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用足球特色文化引领、激励、提升学校的办学理念和办学水平”。她认为“校园足球”的核心价值是健体和健心。健体就是通过校园足球活动，提高孩子们的身体素质。健心就是用足球精神、规则及团队精神来教育学生，那种积极向上、机智果断、顽强拼搏、团结协作的精神应该是当下社会的每一个成长中的孩子必需的品质。

三星小学从精神文化层面来营造校园足球文化，通过足球文化对整个校园的浸润，最终使它转化成全体师生的自觉行为；在精神文化上，制定以校园足球为特色学校的办学目标、办学理念，并提炼校训，设计校徽、校歌、校旗等，让全校师生从精神层面感受到校园足球带来的不一样的校园风貌；利用足球的规则和裁判法，出台相关的校园足球文化制度，以达到用制度来约束人，用制度来管理人的目的；以足球为载体搭建各种活动，更加完善布置宣传栏、板报，在校园里摆放球星雕塑等，营造一种校园足球文化氛围；校园足球文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

三星小学不但从硬件上改善，学校的足球软文化也要齐头并进。通过学校的软文化建设让足球走进学生的生活，足球元素融入课间活动：如课间操足球操的创编推广，课间足球音乐的播放，下课铃声的改编等；足球项目特征与德育挂钩；足球文化融入学校管理：如将足球精神与学校校训结合、足球规则与学校制度融合、足球团队合作形式引入到学校团队管理、足球活动融入到教师培训项目等方面丰满学校的足球文化。形成学校里处处有足球，时时知足球的氛围。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“校园应该是一本活的教科书，使每座墙都能说话”。确实如此，校园文化的教育作用不仅仅是通过文字、说教起作用，而且要通过立体的、多彩的、无声的文化氛围，时刻对师生的行为习惯、思想情操起着渗透、影响和熏陶的作用。校园文化是一所学校的文化符号与标志，是一所学校凝聚力和创造力不竭的源泉。三星小学努力深入挖掘和传承足球文化的内涵，在新形势下积极创新和打造具有特色的足球校园文化，使整个学校的足球文化活动与校园文化融为一体，让足球走进师生的生活，并在校园内形成一种“足球有价，氛围无价”的校园足球氛围。

梁晓芳校长

立足校本 牵手足球

三星小学在营造良好的校园 足球活动氛围的同时，全面推进课程建设。三星小学主管体育的副校长、体育特级教师张朝辉告诉记者，作为校园足球的开展来讲要把课程资源的东西作为核心来抓。张校长从其他学校调入三星小学任职以来，在课程建设方面从内化多元足球和《生活足球》校本教程开发两大方面抓起来牵手足球。

学科跟进全面铺开，内化多元足球

张朝辉认为：足球不仅仅是一个球，它有着多元的意义，是一种文化。学校仅仅利用每周开设一节足球课是远远不够的。校领导班子讨论后决定让足球融入到每一门学科，让学科为足球教学服务。

首先，初步确定与足球整合的学科，如艺术与足球、信息技术与足球、科学与足球、语文与足球、数学与足球、英语与足球，通过确定与足球结合的学科，学校申请到了浙江省教育科学规划课题《“1+X”足球浸润幸福校园的实践研究》，通过学科来内化多元足球，当然在研究的过程中将继续开发。

其次足球知识培训，合作开发教学内容。学校认为各学科整合足球知识前必须开展足球知识培训，让课程开发的参与者了解一定的足球知识。

培训后，再以教研组为单位针对本学科展开讨论，将足球知识整合到本学科并开发教学内容。再次，教研带动全面铺开，足球深入人心。要有效地促使足球整合到其他学科，一定要以各学科开展教研活动的形式带动并全面铺开。这样一来为本学科其他老师提供参考方式；二来提高足球与其他学科整合实施的有效性。

三星小学通过课题引领，科学跟进全面铺开，立足校本教研，内化多元足球，“1+X”足球课程让足球走进各个学科，同时各个学科为足球运动服务，从而体现“课程+足球”的大学科统筹归一思想。

立足《生活足球》校本教程开发，牵手足球

学校通过引导学生了解足球知识、参与足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是该校开展校园足球的目标。现在，该校积极探索生活足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。开始将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。针对校本课程开发方面，三星小学从以下几个方面入手：

首先，编写《生活足球》校本教程，让教有所依。生活足球课是整个课程中的重中之重，而要上好生活足球课，除了场地、器材的保障外，选用的教材十分重要。首先学校领导小组经过分析、谈论后认为非常有必要开发编写足球教材，然后对学生的足球技术程度进行定位，确定了足球控球、运球、传接球技术作为该校生活足球课的主要教学内容和考核项目。

其次，实践《生活足球》校本教程，使教而所法。领导小组认为《生活足球》校本教程编辑完成后，应一步步付诸实践，不宜太急。所以以“点—面”的形式实践。具体操作流程分为三步，即试点推行，确保操作的可行性；教研结合，优化足球课堂教学；全面铺开，实现快乐足球课堂。

再次，构建《生活足球》评价体系，令学而有源。课程有了评价，就可谓有了灵魂，教学内容也就会从课堂延伸到课外甚至是到家庭。张朝辉认为课程的有效实施离不开评价体系的构建，最好的评价应从学生中来的，三星小学先对学生进行摸底调查，了解学生的心声，从而掌握第一手资料，设想通过学生看球、讲球、踢球、评球、判球等多种方式给予评价，以培养学生的足球意识、欣赏能力、感悟足球文化为主，同时使学生掌握基本的足球知识和技能。在参与评价的过程中，让学生感受奋力拼搏的喜悦，体会团结协作的重要，学生内心的满足感也是学校所要追求的—幸福元素。

生活足球 幸福校园

梁晓芳校长介绍到，从2013年开始，学校在传统的足球比赛基础上，打造“校园足球文化节”，让孩子们更全方位地了解和触摸到足球这项运动，使单一的足球比赛变得内容更为丰富多彩。记者在该校的足球比赛中看到场上和场下的学生们都处于狂欢中，文化节期间举办的足球知识竞赛、足球手抄报评比、足球啦啦操表演、足球小明星评选、“我与足球的故事”征文……一系列与足球相关的活动，在这三个月的时间里有声有色地开展。孩子们通过知识竞赛展示自己的博学；孩子们的手中诞生内容丰富、版式新颖的手抄报；热爱摄影的孩子抓拍在操场上踢球的精彩瞬间推出足球摄影展，与足球有关的故事的优美文章汇集成《三星小学校园足球特刊—足球的声音》，带着学生们自己的感悟被记录下来；观看足球现场比赛还有双语解说；足球比赛和日常活动还会有安全员督查，一个足球文化节让如此多的学生参与进来，而且学生被赋予不同的角色和职责。让足球文化节变得如此有声有色。

目前，在三星小学里，每个年级、每个班都有属于自己的足球队，小宇宙队、雄鹰队、曼联队……一个个有趣的队名层出不穷。三星小学共1300多名学生，人人都参与到足球活动中来，课间、放学，操场上都是孩子们踢球的身影。当其他学校的学生将足球作为一种游戏，三星小学的孩子们已把足球当成了自己生活的一部分。梁校长说，原来学校里有几个孩子身体素质不好，家长很担心，但他们参加足球运动，去医院的次数明显减少了。三星小学学生的体质抽测前年在温岭市小学的排名是第12名，开展校足以后，该校的体质抽测排名已经上升到第4名，这是对学校开展校园足球工作以来的最好肯定。

足球这项运动进入三星校园后，不仅让大家爱上这项运动，在其他方面也有很大的帮助。记者在采访中碰到五年级四班的班主任汪美华老师，她正在看班里的学生练习提准练习，随上前问她从班主任的层面上来说，三星小学开展足球给孩子们带来什么变化。汪老师告诉记者，每天早上，孩子们一到校就会以班级为单位练习足球，作为班主任她认为足球带给孩子们首先是快乐，开展足球后，无论是男生还是女生自信心增强，集体观念增强，而且孩子们的担当意识更强了，比如，每天早上练习足球时，每个小组都有一名安全员，负责维持好秩序，经过一年多的时间，足球已经融入到孩子们的生活中，足球带给孩子们的是一种快乐、健康、积极的生活。

足球让同学们意识到班级的荣誉不能只靠一个人获得，这让原本一些凝聚力不够、集体荣誉感不强的班级，变得更加团结。除了凝聚力、集体荣誉感等，足球给学生们带来最大的改变还是体质的增强和良好习惯的养成。记者在三星小学采访期间，碰到了来看孩子踢比赛的该校六年级二班陈波尔的爸爸、妈妈。陈波尔是六年级校队的队长，他受到班主任及球队教练的一致夸奖。陈波尔的爸爸和妈妈是普通的工薪阶层，陈波尔的爸爸平时比较喜欢运动，谈起踢球对孩子的影响，他认为踢球可以增强孩子的体质，但也担心会影响到孩子的学习成绩。他发现孩子踢球后的最大的变化是体质增强了，孩子的球技不断提高，同时，踢球让孩子的身体素质明显增强，感冒的次数明显较少，参加学校的运动会跳远和800米也是第一名，另外孩子的毅力比以前更强了，学习成绩没有受到影响，现在也就更支持孩子踢球了。谈起踢球对孩子的影响和变化，陈波尔的妈妈说到：“孩子的性格相对比较腼腆，踢球后最大变化就是感觉孩子每天都是十分快乐的，孩子对足球可以说是非常痴迷的，平时也搜集报纸期刊上关于梅西的文章，踢球对孩子的积极作用是明显的，孩子踢足球三年，学习不仅没有下降，在待人接物方面有很大进步，平时更加懂得照顾人、帮助人。如，给80多岁老奶奶夹菜、扶她上下楼梯过马路；照顾邻家小弟弟、偶尔帮他辅导功课；家人生病，会主动端茶倒水；出去购物或旅游抢着拿背包……更加懂得与人分享。虽然都是些小事，但这些小的生活细节和行为变化可以看出踢足球对自己孩子的影响和变化是潜移默化的，也可以说是润物细无声吧！”而对于踢球后自己的改变，陈波尔则谦虚的告诉记者，踢球让他在场上和队友注意配合，场下作为队长，还要想办法团结队友，树立团队合作意识。说得真好，连记者都禁不住为他点赞。

六年级二班陈波尔同学

品牌创建 踢出旋律

如今，足球已经成了三星小学师生热衷的“宝”，学校的足球队成立于2012年6月，通过两年的努力，校园足球已经“踢”进师生心里，形成特色鲜明的校园足球文化，成为学校品牌。校园足球活动犹如一朵娇艳奇葩已经在三星的百花园中绽放异彩，形成一种特色教育，成为学校品牌。

2012年学校提出了“校园足球”的特色教学后，每班每周专门开设一节足球课。自从开设足球课后，他们聘请了专业的足球教师对体育教师们进行足球培训，并将足球知识普及到在校的每一位教师。同时针对小学生年龄小的问题，老师们特地制定专项教学目标、合理安排教学内容，认真备课上课，并加强学生的足球基本功训练，为普及之上的提高夯实了基础。

三星小学的体育教研组长方银华老师告诉本刊记者，学校在校足方面建立了激励机制也调动了教师们工作的积极性。如，对在足球联赛中取得的优秀集体和个人进行奖励。在教师方面，把教练员的待遇与比赛成绩挂钩，还要根据各级比赛成绩进行量化，对该班级的班主任和任课教师进行奖励,以此达到师生共赢的目的。

良好的足球氛围营造下，学校热衷于足球的教师和学生都有了更多的展示与锻炼的机会。梁校长认为，在校园足球普及有了基础之后，校园足球的竞技比赛成绩也有了提高，不仅仅是对尖子生、优秀运动员的培养，而是对更高更快更强的体育拼搏、合作、阳光精神的追求，更是通过胜利来证明校园足球开展的成效。2013年，该校教师参加台州市第二届“校园足球”活动，教工组获得了二等奖，学生男甲组也获得了二等奖，同年参加台州市首届青少年“足球嘉年华”活动，男甲和男乙组均获得了二等奖，并荣获体育道德风尚奖。2014年5月，台州市第三届青少年“校园足球文化节”活动，男甲、男乙获得二等奖。双语现场解说获得二等奖，足球幼儿操和足球宝贝表演均获得第一名的好成绩。近两年来，比赛获奖成绩显著，学校的校园足球活动纷呈，在全市具有极好的影响力。梁校长说，接下来他们将不断提高球赛的级别，组织各种各样的班级联赛、年级联赛或是校际联赛，让更多的孩子参与到足球中来。

结 语

三星小学营造良好的校园足球文化氛围，拉近了学生和足球的距离，随后开发《生活足球》校本教程，提高教师开发课程资源的能力，并付诸实践得以应用，在校园中普及足球知识、技能和文化，让课堂因足球而活跃，让学生们因足球而感到快乐幸福。同时将足球整合到其它课程体系中，让学生对足球有了多元化、全方位的认识，趣味的课堂让足球踢进每个师生的心中。足球文化节的各种活动让学生接受足球的洗礼、熏陶，从而培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福的能力。继而通过引进专项足球师资来加强师资队伍建设，普及基础之上的学校足球队依靠科学详细的训练计划，训练逐步专业化，竞技水平得到提升，校队孩子们在竞赛中获得成功的喜悦，更能享受成功带来的幸福感。

三星小学的校园足球让我们能看到希望，足球能让孩子们幸福的成才，也能让老师们幸福的成功，更会让学校幸福的成名。明天，我们期待三星小学师生共筑的足球梦从这里腾飞。