浅析高职实验室的建设与管理

廖英

浅析高职实验室的建设与管理

廖英

高职院校的培养目标是培养适应地方经济发展需要的高素质高技能应用型人才，实践教学是实现高职院校人才培养目标的重要手段和途径。阐述了高职院校实验室建设和管理在高职教学工作中的重大意义；就目前高职院校实验室的建设和管理进行了分析；提出了高职院校实验室建设与管理的科学规划。

高职院校；实验室；建设与管理

高职院校的培养目标是培养适应地方经济生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才，因此高职院校学生不仅要具备一定的基础理论知识，还要具备一定解决实际问题的能力。实验室教学是高职院校开展实践教学、提高学生实践能力的必备场所，是培养应用型专业技术人才的基本支撑条件，高职院校实验室建设与管理的成功与否，是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的应用型专业人才的关键。因此，如何充分、有效的体现其职业教育基地的重要地位，提高实验室建设与管理水平，有待我们进一步研究与开发。

一、实验室建设与管理在高职教学工作中的重大意义

实验室的建设与管理在高职院校教学管理工作中占有很重要的地位，实验室作为学生实践教学活动的基地，在高职院校人才培养、科学研究以及服务经济等方面拥有重大的、不可替代的地位的作用。培养服务于生产与管理一线经济建设和管理需要的高技能应用人才就要求他们不仅要有扎实的理论基础知识，而且要有较强的实践应用能力和创新精神。实验室是理论和实践相结合的场所，是学习操作技术和锻炼动手能力的实践基地，是培养学生主动学习、终身学习的动力与平台。高职院校对实验室建设与管理的重视程度与学校对人才培养及对高等教育的认识水平是息息相关的。实验室管理水平不仅直接影响实验教学和科研工作的正常秩序，还会影响到学院的学科发展和专业建设，从而从根本上影响到学院的整体办学水平、办学质量和综合实力，因此，必须加强实验室建设与管理，推进改革与创新，保证教学质量，培养高素质合格人才。

二、高职院校实验室建设与管理现状情况分析

（一）实验室建设资金投入不足

近几年高职院校扩大招生规模，高校普遍出现资金短缺局面，有限的资金主要投入到基础建设，致使实验室建设经费投入不足，加上科学技术和学科建设的发展，仪器设备更新快，加上仪器设备价格高昂，而导致部分实验室仪器设备陈旧，更新升级速度慢，损耗比较多，人均使用率低等现象。

（二）专业实验教学队伍缺乏

实验室配置的专职实验技术与管理人员较少，大多数高职院校的理论教师同时也是实验教师，具备实践教学经验的教师不足，尤其是技师及高级技师等严重缺乏。现状是高职院校大部分教师（包括实验实训指导教师）是从高校毕业后直接走上讲台，缺乏企业一线实践经验，自身应用能力和实践操作能力都有待加强。随着实验设备集成化、专业化程度的提高，没有一个高水平的专业实验教学团队，很难驾驭现代化的仪器设备，这样的实验教学队伍严重制约着人才培养目标的实施。

（三）实验室项目单一、与现实需求差距大

部分高校依据开设课程设置实验室，内容单一，学生学到的操作技能缺乏应用价值，并且受课时影响，实验操作得不到有效保障，只能在规定时间完成规定内容，实际操作没有连续性，不能按照学生个人兴趣爱好做一些全面的、水平较高的设计性、综合性实验，学生只能被动学习，实践动手能力得不到提高，创新意识得不到培养，潜能不能被挖掘，并且在实验室中的操作不少已经被企业淘汰，不能与时俱进。特别是信息、网络技术的推广应用，更加加大了学校培养与企业需求之间的矛盾。

（四）实验室资源配置不合理，缺乏统一规划

目前大部分高职院校实验室均隶属于各个系部或者二级学院，这种实验室分散管理模式下，缺乏统筹规划，导致实验室重复建设、仪器设备反复购置，设备使用率低，导致实验室建设的人力、物力、财力大量浪费。分散型管理模式既不利于学生实践操作能力与创新能力的培养，也不利于学科间的渗透、交叉和科学研究、技术开发。

三、高职院校实验室建设与管理模式对策研究

（一）加大投入，加强管理，拓宽渠道

一是统筹兼顾、全面安排。保证重点项目开出，特别是专业技能性强的实验项目，可以优先安排；学生兴趣、积极性高的项目多安排。二是集中资金建设重点项目。依据专业建设、课程建设确定重点建设实验室，保障相关仪器设备采购；科学规划，确保专业和课程建设项目。三是放眼未来、突出特色、注重效益。实验室建设应向更高层次发展，分期分批建设一批体现学校办学水平和办学特色的重点实验室。四是广开门路，吸引外来资金。学校培养的学生要适应企业对人才的需求，校企合作、联合办学是现代职业教育的主要特征，在实验室建设方面更应与企业合作，让企业参与投资、管理并指导实验室建设，可以有效实现学生“零距离”上岗。

（二）加强实验室师资队伍建设

实验技术人员作为高等职院校实践教学体系的重要组成部分，对培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力，以及理论联系实际的学风起着至关重要的作用。在高职院校实验技术队伍管理中，必须牢固树立以“教师为本，人才第一”的管理理念，始终坚持尊重教师的意愿、了解教师的需求、激发教师的能动性和创造性，使教师的潜能和积极性得到最大程度的发挥。高职院校要加大经济投入，将实验指导教师的培养纳入学院人才培养规划中，多途径提高实验指导教师学历、技术和业务水平，同时应建立和完善实验室技术人员的聘任、考核和职称的评定制度，强化竞争激励制度，提高实验室技术队伍的积极性。条件允许的情况下，聘用企业一线员工担任兼职实验室管理员，一方面可以培训学校实验人员相关技能，另一方面，企业人员有丰富实践经历，可以指导学生实践，拉近校企距离。

（三）建设基于职业需求的综合实验室

高职的教学体制应该突破传统教育模式，着重培养高素质技能应用型创新人才，这就要求高职院校深化教育教学改革，探索一条适合教师成长、学生成才的教学模式，通过不断与企业合作，了解企业需求，引入企业文化，运用企业资源，共建校企合作课程及具有行业特色的基于职业需求的综合实验室，为学生提供真实的企业环境，实现设备与应用同步更新，使学生操作规范化，应用标准化，提升学生实践应用能力和企业岗位需求的能力，真正缩短与企业差距，真正实现“零距离”上岗。

（四）加强体制建设，健全管理制度

科学、先进的实验室管理制度是提高实验室建设与管理的基础，是充分发挥高职实验室在教学与科研中功能的保障。为确保实验室高效利用，尽量避免重复建设和反复购置支出，节约建设与管理成本，有必要对实验室进行统筹规划、统一管理。高职院校可以采用“院级—系（二级学院）级”专管专用的集中管理模式，全院建立实验中心，下设有若干实验室组成的二级教学中心，这样既有利于资源的合理利用，也能发挥系部（二级学院）的积极性；并加强现代应用技术在实验室建设与管理中的应用，实现无纸化和网络办公，建立实验中心网站，将制度、实验课程、教师等信息公布，供学生自由选择，节约时间成本。积极引入实验室评估制度，严格按照程序，组织测评活动，充分发挥实验室功效，建立科学、高效率的实验室评估制度对于推进实验室管理体制改革和规范管理，深化实验教育教学改革，优化教学环境、加强实验室队伍建设及实验室各项工作制度化、标准化、规范化具有重要意义。

为适应企业需求，加强学生职业技能培养，教学改革不仅包括人才培养模式、课程体系建设的改革，也包括实践教学的改革，不仅涉及专业实验教学体系，也涉及实验室建设与管理，构建“校企合作、工学结合”的理实一体实验室，是加强实践教学，提高学生职业能力的重要途径。这样一项复杂的系统工程不仅需要政府支持、学校领导高度重视和社会、企业力量的帮扶，更需要试验管理人员不断思考，总结建设与管理经验，使实验室在加强学科建设、提升教育教学质量、提高学生综合能力等方面发挥重要的作用。

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廖英，男，湖南长沙人，湖南交通职业技术学院物流管理学院教务干事，助理实验师，研究方向：实验实训技术，教学管理。

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1008-4428（2015）04-21-02