国有企业开展形势任务教育的思考

杜婧

国有企业开展形势任务教育的思考

杜婧

国有企业形势任务教育提振发展的信心、促进思想统一、凝聚工作合力的重要作用和意义已在实践中得到充分显现，也取得了很好的效果。但也存在着教育流于形式、参与程度不够广泛等问题和不足，亟需完善和创新形势任务教育内容和方式方法，提高形势任务教育的针对性和实效性。

国有企业；形势任务教育；创新；研究

形势任务教育是国有企业加强和改进宣传思想工作的有效载体,在认清形势、明确目标、肩负任务、传递责任、凝聚人心、激励队伍等方面发挥着重要作用，为企业改革、发展、稳定提供坚强的思想保证。面对竞争日趋激烈的市场,创新开展好形势任务教育活动,对于企业适应市场迎接挑战、适应形势迎接考验、适应发展谋求跨越,确保企业目标圆满实现具有极为重要的现实意义。因此,如何顺应变化，创新和拓展企业形势任务教育方式、手段和内容，提升教育成效，已成为企业思想政治工作必须深入研究和探讨的课题。

一、企业形势任务教育工作现状

（一）形势任务教育方式陈旧

目前，传统的形势任务教育形式依然是以专题宣讲为主，宣传报刊等为辅的方式进行，这些形式的共同特点是会议多、读报多、讲大道理多，而针对不同利益层次、不同文化背景、不同岗位、不同思想观念的职工的教育少，缺少生动活泼的教育方法。随着互联网技术的飞速发展，现代网络信息技术打破了时间和空间上的界限，多样化的信息传播方式迎合了人们的喜好，紧紧抓住人们的眼球。相比之下，形势任务教育陈旧的固定套路和模式愈加显得浮于表面，缺乏群众基础。

（二）形势任务教育内容单调

在国家大力实施创新驱动发展战略的带领下,互联网领域呈现日新月异的变革，人们通过网络可以了解最新的资讯和最新的社会动态，学习最新的知识技术，与他人平等的享有一切网上资源，思想独立性、独特性、选择性、差异性明显增强，加之其信息的海量性和全球性，真正实现了“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”的构想。而传统的形势任务教育在内容上普遍存在着宏观多、微观少，讲大道理多、剖析实际问题少的通病，缺乏新鲜实用的教育内容，与企业实际结合不够紧密，尤其在企业基层，普遍存在着为落实上级要求而进行各种会议文件的简单宣贯。因教育内容空泛，“上面读读报，下面睡小觉”的场面并不鲜见，基层职工视形势任务教育为浪费时间的情况比较常见，职工存在着抵触心理；更有甚者以生产经营任务紧、事务性工作繁忙为理由和借口，缺席逃避形势任务教育。企业形势任务教育的内容若不随之丰富和扩展，显然是缺乏吸引力的重要原因之一。

（三）重形式轻效果

当前形势任务教育主要是政工人员唱独角戏，没有形成职工参与的“大合唱”。相当多的企业单位将形势任务教育当作“软任务”，念念报告、读读材料、走走过场的现象不乏存在。部分企业偏重纸上计划，习惯于数字统计，看重多少人听了多少次课、搞了多少次活动，而忽视实际落实，对教育的真正成效如何往往很少关注。且现代社会利益格局趋于多元化，社会群体出现多层化，职工的价值取向也呈现多样化，使得传统形势任务教育的成效越来越弱。

二、职工需要什么样的形势任务教育

（一）有发言权的教育模式

马斯洛需求层次理论提出，人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求及自我实现需求。如今随着时代的发展和社会的进步，职工的生理、安全、社交需求基本上得到满足，于是，职工获得尊重的需求和自我实现的要求就凸现出来。在形势任务教育中，以职工的满意度为指导，努力研究职工心理和行为活动，运用交流、启发、感化等非强制方式，给予职工发言权，让职工充分从尊重中得到满足，从而使形势任务教育以润物细无声的形式内化并根植于职工心中，激发职工的内在潜力、主动性，提升职工的集体荣誉感，将职工的“心”、“智”、“力”都凝聚到生产和经营工作中来。

（二）关注度高的教育内容

随着改革的不断深入，各种与职工切身利益相关的热点、难点问题逐渐凸显，但是热点、难点问题又往往是敏感问题。形势任务教育内容不能因为这些职工关注度高的问题难以解决，就抱着根本不涉及的回避态度。回避不等于不存在，鼓不敲不响，理不辩不明，敏感问题中往往包含着职工群众的模糊认识，回避敏感问题，可能会使模糊认识走上歪曲发展的道路，使职工对形势任务教育产生抵触心理，激发企业内部矛盾。教育中直面问题，把职工关注度高的热点问题作为教育交流内容，并与职工一起想方设法解决问题，消除职工顾虑，使企业形势任务教育内容从“高大上”落到实处，形势任务教育凝聚人心的作用才能充分体现。

（三）生动活泼的教育形式

就形势任务教育而言，不同的职工有着不同的性格，对教育形式也有着不同的理解。但随着互联网快餐式的信息灌输模式越来越被人们推崇，生动活泼的教育形式必定会成为吸引职工的“利器”，激发职工的兴趣，使职工不自觉地主积极动参与其中。

三、如何创新形势任务教育

（一）教育形式的创新

1.由“独角戏”向“大合唱”转变

目前，形势任务教育施教者一般都由企业部门领导，这种形式无需全盘否定，但不能作为唯一的形式。部门领导对教育方法艺术知之甚少，在组织实施形势任务教育的时候，打着官腔、唱着高调，更有甚者说一套、做一套。这种教育者的不良形象，在职工中产生了消极影响，给教育效果打了折扣。因此，变授课一人讲为多人讲，针对不同内容，由有水平有专长的党员或职工代表担任授课，这种形势任务教育形式既可发挥职工的聪明才智，又可提高职工的积极性，听课者还有新鲜感，从而增强形势任务教育的效果。

2.由一人宣讲向互动式交流转变

传统的形势任务教育是“说者”负责发出号施令、提出要求，“听者”只能服从指挥、执行命令，使得“说者”和“听者”处在对立的位置上，解决问题较为被动。或是授课人一人在台上讲，其他人在台下听，这种近乎于“填鸭式”灌输的形势任务教育形式，使授课人与听课人之间无法作充分的交流，听课人易产生厌倦。转变成互动模式后，授课人和职工之间的交流更加容易，将形势任务教育由念文件、读报纸式的“我讲你听”传统模式转变为平等交流模式，授课人能够站在职工的角度，将宏观的宣讲转变成接地气的群众语言，容易使职工群众坐得住、听得进。互动模式还可以使职工与职工之间的交流大大增加，职工参与信息传播的可能性大大增强，有助于提高形势任务教育的效率。金陵石化公司持续20年的全员汇智“大讨论”活动就是一个成功的典范。该公司按照生产经营需求和当年工作重点，每年拟定“大讨论”活动主题，在全公司范围内进行发动和宣传。公司各部门再结合实际提出若干道讨论题，在职工中掀起讨论。“大讨论”在潜移默化地进行形势任务教育的同时，开展“金点子”合理化建议征集，引领职工为公司的发展和经营献计献策。

3.由“书面语”向“群众语”转变

充分利用朴实直白的语言、幽默诙谐的风格、寓意深刻的故事、贴近实际的案例、实时准确的数据，把复杂问题讲简单，简单现象讲深入，熟悉内容讲出新意，真正使职工听得懂，记得住。

（二）教育内容的创新

1.由“配餐”向“点餐”转变

目前，基层形势任务教育内容大多是党的基本知识、基本路线和形势教育，宏观形势固然重要，但作为企业来说，还要根据市场的变化、职工的关注热点而不断丰富形势任务教育的内容，为基层职工释疑解惑。按照职工“要什么讲什么”的原则，在确立形势任务教育内容前深入开展调研，全面了解职工群众所思所想，努力使宣讲触及难点，解释疑点，澄清热点。近年来，金陵石化坚持按需宣讲、务求实效的原则，根据形势任务变化、基层职工需求，制定宣讲主题，开展“点餐式”宣讲。2015年初，该公司实行指纹机考勤管理。为使全公司8000人都能够充分了解指纹考勤规定，该公司先后组织了3次考勤员集中培训，还安排专人针对基层单位提出的疑问进行“点餐式”面对面宣讲。“点餐式”宣讲让职工各取所需，更容易被理解和接受。

2.由“虚”向“实”转变

“实践—认识—再实践—再认识”既是认识深化的规律，也是学习深化的规律。要使形势任务教育不枯燥、死板，在形势任务教育教学中就要加强实践环节，把“虚”的理论变为听课者“实”的思想认识。如讲授“党的基本知识”时，为了让听课者更好地感知所讲授的理论，可以以“反四风”为题，组织听课者召开“模拟党支部委员会”，使他们了解召开支委会的程序和党员的标准，并了解依据《中国共产党纪律处分条例》，对该党员四风方面存在的问题如何处理等等。这种将形势任务教育内容在实践中进行体现的形式，有利于职工对宏观理论更深更具体地理解。因此，在选择教育内容时与时俱进，既要注重外部形势分析的及时性及与企业实际结合的实效性，又要注重教育内容的实践性，将大道理寓于小案例，真正起到引导职工、激发职工的作用。

3.由“高大上”向“接地气”转变

在坚持“高大上”的传统形势任务教育外，把握企业职工工作生活节奏的新变化、企业利益格局的新变化、职工队伍结构的新变化，还需要把职工群众的需求纳入到形势任务教育的内容中来，尤其是针对触及职工群众关注度高的敏感性问题，摒弃讲不清、怕惹麻烦的心态，敢于正视职工关注的热点、难点问题。尤其是要敢于涉及岗位变动、工资收入、个人成长通道等敏感性问题，采取双向交流的方式，让职工把自己的思想疑惑讲出来，一次讲不清，讲两次、三次，要让“理”在思想的交锋中逐渐明朗起来。

（三）教育载体的创新

1.由“传统”向“传媒”转变

充分利用现代多媒体技术，将形势任务教育内容转化为文字、图片、声音和视频等多种表现形式，给职工群众以最直观的感受和强烈的视觉冲击，发挥多媒体直观、生动的优势，让职工喜欢看，愿意看。金陵石化内部印刷的《美丽心灵》小册子，收集了50多个来自公司各部门的好人好事。熟悉的身边人、身边事以生动的故事情节在公司内部广泛传播，弘扬了正能量。

2.由“现实”向“虚拟”转变

近年来互联网互动平台吸引了庞大的用户，从博客到微博，从论坛到微信，越来越多的网络互动软件以人人参与的开放式互动吸引了全世界的注意力。形势任务教育活动不应拘泥于面对面的现实授课方式，而应充分利用虚拟的网络互动平台，进行互动式教育。金陵石化开设大讨论论坛已近10年，是职工表达意见的一个主要渠道。论坛除发表公司当前各类规定及近期形势外，最大程度地反映了当前职工最为关注的热点话题，为形势任务教育内容的更新提供了第一手信息。

总之，开展形势任务教育是为了实现企业健康可持续发展，为了在实现企业发展的同时让职工满意，让职工受惠，这无疑是形势任务教育开展活动的出发点，也是活动的最终目的。在社会意识形态日益多元化、复杂化的今天，随着信息传播方式日趋多样化、快捷化，我们必须适应新形势、新任务和新情况，从更加贴近职工的角度开展好形势任务教育，带着感情走入最基层，认真了解职工心理，以更为人性化的方式贴近职工，引导职工与企业共同发展、共同成长。只有这样才能将形势任务教育这个思想政治工作的法宝用好、用透，并不断传承和发展下去。

[1]陈中义.关于目前企业形势任务宣传教育的思考[J].中国石化,1997,(11).

[2]黄燕.“三抓三促”强力推进形势任务教育[J].钢铁文化,2014,(01).

[3]姜德庆.如何提高形势任务教育的针对性、有效性[J].科技与企业, 2014,(06).

[4]符强,王欢.有效发挥党委形势任务教育工作实效[J].航天工业管理, 2014,(05).

杜婧，金陵石化。

D261/F240

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1008-4428（2015）05-93-02