探究中学生思想政治教育中存在的问题及成因

卫海霞

探究中学生思想政治教育中存在的问题及成因

卫海霞

当前中学生思想政治教育呈现诸多的问题，通过对中学生思想政治教育过程的调查分析，探究在教学过程中常出现教学手段、教育内容、教育效果的评价等方面存在制约思想政治教育实效性的因素。要明确产生这些影响中学生思想政治教育实效性的问题的根源。为构建中学生思想政治教育新路径、新方法，提供微薄的贡献。

中学生；思想政治教育；问题；原因

一、我国当前中学生思想政治教育存在的问题

中学生的思想政治教育的相关问题应该受到各方面的重视。经过努力，近年来的中学思想政治教育取得了很大进步。爱祖国、爱集体、团结向上、文明礼貌和身心健康成为我国当代中学生思想政治素质的良好体现。然而，近年来社会各界屡屡披露的关于中学生素质欠缺及人生观、价值观偏差的各类现象可见，学生思想政治素质和当前思想政治教育现状，都存在一些问题。

（一）教学过程中存在的问题

1.教育模式固化，教学内容单一、滞后

中学生思想政治教育在经历几次课程改革之后理论深度和系统性更强，思想政治课的内容的设置更加适应中学生的发展。但是目前中学生思想政治教育存在只重视应试需要，未能实现与社会现实生活紧密联系。在应试教育模式下，教育者对思想政治实践的忽视导致思想政治教育的内容空洞缺乏实践性，学生积极性不高，思想政治教育的效果自然不佳。我国目前中学生思想政治教育多数采用“教—记—考”的教学模式，教育者的施教重点放在应付升学考试上，未对中学生思想政治素质提出更高要求。教学过程中缺乏理论与实践的结合。加之教师多采用“灌输式”教学，这样一来，教育内容所蕴含的教育目标对于学生而言则显得高大空，尤其对于社会阅历明显缺乏、心智尚不成熟且缺乏相应的政治理论素养的中学生而言，也许根本体会不到其中道理及其长远意义，而得不到共鸣。

2.教学手段相对落后，教学方法简单化、机械化

目前在思想政治教育过程中绝大多数教育者忽视了学生的主观价值，一些教师仍然停留于传统的教学方式，忽视了新时代的中学生身心特点的新变化以及新要求，将其思想道德水平的提升与改善等问题简单化、表面化甚至形式化，对受教育者进行理论灌输，缺乏与中学生的情感交流以及与中学生现实生活的联系。他们更注重统一的教育标准和规范,忽视学生的差异性和个性教育，忽略了教育对象的层次性，缺乏民主的师生关系，习惯于用老师的权威威慑学生，用纪律处分牵制学生。至于学生创新精神的培养、自我反思、对行为规范的内化、实践能力的培养等都置之脑后。

3.教学效果的评价不合理

作为思想政治教育过程中必不可少的一环，思想政治教育评估是对教育教学效果的整体性评价，这一评估，不仅应该根据学生所撑握的思想政治理论知识水平，还应结合学生平时的言行等表现来进行综合性评价。但目前社会、家庭评价一所学校或者一名教师的主要标准就是升学率，学校用分数评价教师的教学能力，教师用分数来评价学生，甚至以此对学生进行分类。显然，这种评估标准和评估方法是不科学的。其结果必然是“重智轻德”，忽视对中学生正确的世界观、人生观、价值观等综合素质的培养。

（二）中学生个体自身存在的问题

信仰模糊。信仰危机已成为当代人的一个共同困扰，青少年更容易受到社会信仰的影响，追求个性，个人主义，拜金主义，性别淡化，雅俗颠倒等正冲击着当代中学生的思想。他们没有明确的较高层次的理想信念与追求，多数中学生存在信仰缺失，社会责任感匮乏的现象；法制观念淡薄。青少年心智尚不成熟处于转变期，认知能力有限，自制力差，然而许多家长的溺爱与急于求成，加之学校偏重升学率，不注重对青少年的法制教育等带来的负效应造成中学生法制观念淡薄；缺乏意志力。意志力是随着知识的丰富、社会交往的扩大、年龄与体质的增长而逐渐发展起来的。中学生的意志力比较简单软弱,他们往往愿望不稳定，易冲动，自制力差以及明显的对抗性和逆反心理。特别是物质条件优越的今天，中学生很少接受现实锻炼，在日常生活中遇受挫折与失败时易产生失落情绪和退缩心态。所以中学生急需养成在困难面前坚忍不拔，不低头，不退缩的意志品质。心理健康问题不容忽视；中学生在学习、交往等日常生活中遇到困惑、困难会产生一定心理的或者行为的异常现象这都属于心理健康问题。青少年的身理及心理变化发展急剧，心智不成熟，容易产生心里矛盾，情绪性格还不稳定。没有良好的心理教育条件和环境，没有及时正确的引导，那么中学生的情绪、行为和性格则容易出现偏差、很可能产生各种心理障碍。

（三）学校、家庭、社会存在的问题

1.学校教育理念有待改进，教师素质有待提高

在教育实践中，许多学校重视教书忽视育人，注重授业忽视传道。社会也偏重对学生分数和升学率的评价。于是学校、教师在这种社会评价的指挥棒下或者也为了自身利益走向重视“智育”而轻视“德育”的教育方向，往往把现成的思想政治和道德规范简单灌输给学生，造成知与行不统一，理论与实际相脱节的现象。这样便容易导致学生对学习思想政治缺乏兴趣，从而使得中学生思想政治教育低效。新的时代下，社会对学校提出的是培养德才兼备的接班人的现实要求，学校教学理念需要向为社会培养全面发展的综合型人才转变，教师的素质水平自然也需要适应时代的需要。

2.家庭对思想政治教育不够重视

家庭应该是青少年思想政治教育的一个重要的阵地，而事实上该环境对思想政治教育的作用并不理想。“家长存在过分重视孩子的学习成绩，对学生的思想政治教育缺乏足够的重视，导致一些学生实践动手能力差，道德意识和法制意识薄弱，以至于出现很多关于思想道德水平低下的“官二代”“富二代”的负面报道。”加之家长多数都抱着把子女送到学校就等于全权由学校教育学生的态度，将教育的任务和对学生的思想政治教育责任交给了学校。

3.社会存在的问题

社会对思想政治教育的关注度不强，社会常常出现消极现象的影响。在市场经济环境下，追求利益最大化已被放在了最突出的地位。然而思想意识形态需要适应经济形态，市场经济也需要与之相适应的道德规范和行为规范。“但邓小平同志告诫我们:‘要坚持物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬。’”，再加上我国的市场经济尚不成熟，导致在经济，政治及文化等特殊领域，都有来自社会各种负面现象。譬如：拜金主义、等价值观非常容易导致青少年产生个性极端倾向，使其人生观和价值观被“金钱”扭曲等都对树立和端正人生观及价值观会产生严重的消极影响；网络环境中存在的问题。在信息化的今天，网络已成为获取知识的重要途径。然而网络上也有许多文化糟粕,譬如宣传资本主义论调及其文化思想及一些色情视频等，易使中学生陷入思想矛盾及混乱中，从而导致其人生观、价值观的倾斜等不良思潮。

二、中学生思想政治教育存在问题的原因

（一）学校相关教育的影响

教育理念不能适应思想素质教育的要求。教育理念指导着教师教学行为的同时也间接影响着教育发展的方向。在德育工作上，当前多数学校和教师都存在偏差，普遍呈现重智育，轻德育的倾向；应试教育制度造成指导思想出现偏差。在应试教育背景下，中学生思想政治教育明显被忽视了。不可否认在教育中，凡是存在选拔性的考试，应试教育便会有它的立足之地，而它的危害也是显而易见的，违背了“以人为本”的教育理念；教育方式比较滞后。教育方式为教学目标服务,在教学实践中,教师要找到适当的教育方式力求帮助达到最佳教学效果。但实际上，许多教师会出现教育方式单一呆板，重形式轻内容，照本宣科的现象。小时教学应该摆脱一张黑板，一支粉笔，一张嘴式的教学定式，教师教学应该具有灵活性，可以依据教学内容的特点采用多种教学方法；部分教师自身素质有待提高。目前，绝大部分思想政治教师专业素质过硬，但也有部分教师专业素质或教学水平未能满足教学要求。教师职业和专业素质，不仅对自己的教学行为直接相关，也间接影响教育的发展方向；教学效果评价的失真和教学目标的偏离，传统应试教育扼杀了学生的个性。这就需要建立多元化的评价方法和保障实现教学目标的思想政治教育评价体系。

（二）中学生自我教育意识较淡薄

当代中学生具有突出个人追求，强调个性化的特点，部分学生自我意识膨胀，无视他人利益，缺乏集体责任感和纪律观念，缺乏社会使命感。在理想追求方面，部分学生只看重物质利益，缺乏对精神境界和气质修养的追求。于是多数学生对思想政治教育的内容及要求难以认可和依从，这便要求教育工作者注重加强自我教育意识。

（三）家庭相关因素的影响

家庭是中学生思想政治教育的首要环境，父母是最好的老师，家庭环境对子女的道德形成起着重要的熏陶作用。然而目前家庭对青少年思想政治教育的效果不尽如人意。一方面，由于独生子女家庭居多，多数家长对子女放纵娇惯，这会对青少年良好行为习惯和思想品德的形成产生消极影响。或者部分家长由于自身素质水平有限或者采取的家庭教育方式不妥，也会制约着青少年思想的良好发展；另一方面，由于缺乏家校沟通，家庭教育与学校教育相脱离。同时也存在部分家长不重视子女的德育，中学生思想政治教育完全寄托于学校教育，导致思想政治教育的长效性不高和实效性降低。

（四）社会环境不利因素的影响

“思想政治教育必然在一定环境下进行的，而不是在真空中进行的。这个环境既包括相关的自然环境和设施等硬件，也包括文化风气和思想等软件。”环境是思想政治教育过程中除了其主体与客体外，影响思想政治教育成效的又一重要因素。古有孟母三迁，“荀子于《劝学篇》也曾说：‘蓬生麻中，不扶自直，白沙在泥，与之俱黑。……故军子居必择乡，游必就土，所以放邪僻而近中正也。’”。都强调了环境因素对于人的重要作用。目前在思想政治教学过程中，受教育者或多或少会受到来自现实环境包括学校、家庭与社会等方面的影响，此外也会受到信息环境的影响。

三、结语

总之，我国中学生思想政治教育取得了很大的进展，然而在教育者、受教育者和教育环境方面都存在一些制约着中学生思想政治教育实效性的问题。通过对这些问题的分析探究出问题产生的原因，使得在新时期多元文化和价值观的冲击和影响下，中学生能够树立正确的世界观、人生观及价值观，提高自身政治认识，激发爱国热情，提升人格魅力，来适应当前时代发展的要求。思想政治教育工作者能够探寻一条既适应时代新变化，又符合学生身心特点，满足学生发展需要的新路径，积极营造一个和谐健康有助于培养青少年成为“四有”新人的环境。也就是在分析了我国目前中学生思想政治教育过程中存在的问题及其原因，然后尝试探寻一个社会、家庭、学校三方面为一体，坚持“以生为本”，以教师、学生为主体加强双向沟通的思想政治教育新路径，以期为提高中学生思想道德素质，贡献微薄之力。

[1]邹汉清.新时期中学生思想政治教育存在的问题及对策分析[J].企业家天地,2013,(10).

[2]邓小平.邓小平文选第三卷[M].北京:北京人民出版社.1993.

[3]潘志红.我国现代高中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].河南:河南大,2006,(05).

[4]安小兰译注.荀子[M].北京：中华书局，2007.

卫海霞，女，现于安徽大学马克思主义研究院攻读硕士学位，研究方向：国外马克思主义。

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1008-4428（2015）07-82-03