新课改下高中物理课堂教学的策略

李志云

高中物理是一门要求思维能力高、规律性强的学科，也是众多高中生学习困难的一门课程.随着新课程改革的实行，使得高中物理课堂教学难度增强，提高课堂教学的有效性已经成为任课老师的追求的目标.本文首先分析新课程要求下高中物理教学的特点，接着简述三种课堂有效性教学的策略方法.

新课程改革的深入，使得高中物理教材难度增大，强调理论分析、推导以及定量、定性研究，对高中生解决物理的应用能力提高.教师的教学观念、教学方法都要随之发生转变，情境教学、合作学习、探究性学习等现代的教学方式广泛运用于课堂教学，使课堂教学逐渐的活跃起来.增加课堂教学的有效性已经成为新课程教学背景下的根本要求，进行高中物理课堂教学有效性实践探索，对于提高教学质量的意义重大.

一、新课程的高中物理特点

1.教材内容的变化

新课程体系使得新教材的内容与之前的教材发生了一些变化，新教材的内容作为一个载体，注重学生的学习过程、方法.老师的作用是组织者、引导者，传授学习方法，使得高中生会解决一类题而不是一道题，做到以不变应万变.此外，新课程的教材内容顺序发生变化，教学素材发生变化.例如：物理必修1中，有关运动描述、求位移时间图像、速度时间图像的时候涉及矢量，必修2课本中的功与能的转化有新内容的加入.

2.注重探究性学习和理论分析

新教材增设了科学探究环节，而科学探究主要过程是：提出问题、猜想假设、制定方案、设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作，通过这种方法旨在让学生了解科学探究的方法、培养学生的探究精神.例如：探究加速度和力、质量的关系，斜抛运动的规律等.

3.注重方法的学习

新课改下的教材内容，不断传授各种方法形成的思想，通过科学的方法教育，培养学生解决问题的能力，以及养成探究的习惯.例如：微元、极限的思想，教材中相应的有瞬时速度、瞬时加速度、匀变速位移的求解，此外，利用图像方法探索物理规律.

二、高中物理课堂教学策略

1.创设教学情境，激发学习兴趣

曾经一位名家说过：有许多聪明的、天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来.兴趣是最好的老师，只有激发学生兴趣才能使学生更好的学习物理.而兴趣来源于情境，高中物理老师要从学生的实际出发，创设出与学生生活相贴切的物理情境，从而能够培养学生细微地观察能力.物理来源于生活，生活给予了学生丰富的生活阅历，从生活出发，一步一步走向物理的课堂.

实验赋予老师最好的教学手段，让学生更清晰的理解物理知识.高中物理实验教学是课堂教学的基础，能够直观的演示物理现象，从而得出规律与结论.物理实验使得课堂教学变的生动、活跃，学生富有积极性，使枯燥乏味的教学变得生动，从而激发学生学习物理的兴趣，更加主动积极的参与到课堂教学中.比如研究单摆的周期公式时，老师可以用简单的单摆来研究周期的平方与摆长成正比.但探究周期的平方与当地重力加速度成反比有难度，老师可以用金属小球做单摆，在单摆下方放一块磁铁，模拟重力场重力加速度增加了，定性探究周期与重力加速度的关系.通过这样一个简单的实验，使学生免于抽象的想象，从而能够有效地达到教学目的.老师还可以带一个摆钟到教室，和学生一起探究摆长的变化对于周期的影响.把摆长略微调长一点，下次上课时和电子钟比较时间，在班级有很强的轰动效应，这样能够大大激发学生的物理学习兴趣，效果非常好！同时也锻炼了学生的动手能力，激发了他们利用物理知识探究物理现象的欲望！

2.将多媒体作为课堂教学的工具

当今是一个科技发展的社会，科学技术的应用使得课堂教学插上了腾飞的翅膀.多媒体技术在课堂教学的应用尤为重要，使得物理知识的抽象性、复杂性、逻辑性能够在很短的时间里面得到掌握.多媒体计算机辅助教学可以将微小物体形象的展现出来，使同学突破物理认知的感觉性障碍，将学生引入一个可视化的世界中.在具体的实践教学当中，结合多媒体进行教学，利用多媒体的优越性给学生们展示物理当中变化细节，让学生在平时的实验中由于时间与空间的限制而导致一些现象不明显的实验进行形象的观察.多媒体技术的使用活跃了同学们的思维，减少了传统教学的学生上课注意力不集中、学习效率低下等缺点.例如：高中物理讲授原子核真实模型的时候，传统的教学手段无法解释更为细小的原子核，因此可以借助多媒体计算机辅助教学，将原子核内部结构展现的淋漓尽致.当然，多媒体的使用也出现了一些不好的现象，任课老师也要以一种正常的心态对待多媒体的辅助教学功能，充分利用其好的一面，从而能够使多媒体更好的为课堂服务.又如：研究物体加速度的方向时，课本给出加速度的方向为速度变化的方向.而速度变化方向是一个矢量表达式，对于高一新生（刚接触矢量）理解起来有很大困难.如果利用多媒体作出矢量V的变化过程，学生很容易理解速度增加时，速度变化的方向与速度同向，速度减小时速度变化的方向与速度反向，甚至还可以研究速度方向变化时的速度变化方向.

3.注重方法传授，提高解题能力

掌握理论方法更为重要的是为解题服务，拿起题目无从下手，老师一讲解就会，不讲就不知道如何去做，这是高中生常常面临的问题.老师要引导学生及时复习知识，总结已经讲过的知识，通过对比不同的题目，弄清楚不同概念之间的相互联系，做过的题目，要及时的反思，总结出解题方法，学会举一反三.解题要让学生做好定位工作，依次是目标定位、知识定位、方法定位、细节定位、突破口定位.遇到题目首先学会审题，其次建模，分析研究对象的特征，这样对于学生养成良好的思维习惯有着重要的作用.此外，老师布置作业要注重实际效果，针对性要强，保证设计的每道题目要有明确的目的.

三、结束语

总而言之，高中物理课堂教学中老师要掌握有效地策略，能够激发学生的思维，达到最好的教学效果，从而提高教学质量.不断探索有效地教学方法，可以使学生认识到学习物理的意义，减轻学生的学习物理枯燥乏味的忧虑.endprint