让所有梦想都开花——访天津市第十四中学校长高虎

本刊特约记者 吴淑媛

天津市第十四中学于1952年建校，60 年的发展沉浮让这所老校有些“迟暮”感。2012 年9 月，高虎临危受命，出任校长。他的到来，为这所老校注入了活力。短短两年的时间，十四中发生了引人注目的变化：校园更美，人心更齐，干劲更足；教师的自身价值得到更好的体现与发挥；学生的成绩提高了，综合素质更优秀；家长更满意，社会认可度更高了……

这一切是怎么实现的？陶行知先生说：“要有好的学校，先要有好的教师。”一所学校的质量，不是反映在一幢幢雄伟壮观的校舍上，而是反映在一代代教师的质量上。作为校长，高虎深深懂得教师的重要性，他提出，要让每一位教师都有闪光的舞台，都有实现专业化成长的机会，都有浓浓的幸福感；一句话，让所有教师的梦想都有开花的机会，学校这朵花也就盛开了。

让每一位教师都闪光

著名教育工作者李希贵说：“尊重个性，因材施教。把那些看起来差不多的孩子，培养得越来越不一样，更具个性。”在高虎看来，教师同样是有个性的，如何保留教师的个性，挖掘他们身上的潜能，是校长必须思考和解决的问题。

李媛来十四中有11 年了，作为一名教计算机的教师，李媛对自己的未来没有太多想法，毕竟在中学里，计算机和语数外等学科相比并不那么重要。直到去年9 月，学校要开设机器人必修课并成立社团，高虎找到了喜欢鼓捣东西、喜欢编程的她，鼓励她做该课程的指导教师。“我行吗？”李媛的心里直打鼓。“你行。”高虎的信任让李媛内心有了拼一次的冲动。参加培训、学习，经过不到一年的时间，在今年五月举行的“2014FLL机器人世锦赛中国总决赛”中，李媛带领14 中机器人社团一举获得一等奖的好成绩。这个一等奖让李媛重新有了成就感。她说，当同事、好友纷纷向她表示祝贺的时候，她忽然发现，自己也可以成功。而这种成功带给她的是对未来更多的自信。

李保全是14 中行政服务中心的一名普通教师。年逾五旬的他主要承担学校的总务工作。李老师是个热心肠，再加上爱好维修，所以学校东西坏了，他总是先自己动手维修。他说，自己能弄好的，何必去外边花钱修呢，不就是受点累吗，这都不算事儿，他愿意为学校服务。电钻坏了，李老师自己动手修好了，水泵进水不能运转了，又是李老师一台台地修好，为学校节省了上万元维修费。李老师的付出高虎都看在眼里，他在感动之余也尽量为李老师提供帮助，比如鼓励他学习电工及维修方面的知识。师生们对李老师充满敬意，而李老师自己则认为，是学校给了他发挥余热的平台。他告诉记者：“这要是在别的学校，人家还觉得我不务正业呢。”

让每一位教师都成长

教师是学校发展建设的核心，基于使每个层面的教师都有生存、发展的机会这一管理理念，十四中成立了教师发展学校，通过搭台子、压担子，让教师不断体验成功，树立自信，从而达成教师专业发展的自觉。近年来，该校先后有五人被评为特级教师、一人被评为区首席教师、三人被评为区级名师、六人被评为区百名优秀教师。

刘秋蔚是天津市河北区名教师、区级学科带头人，高级教师，在学校里担任教务主任工作。照理说刘秋蔚的职业生涯很完美了，可是她告诉记者，在教师发展学校她又找到了提升自我的空间。她告诉记者，当业务水平达到一定高度时，她确实曾经觉得自己没有什么再值得追求、学习的东西了。可是，当她进入教师发展学校，聆听专家学者们关于教育心理学、教育管理学方面知识时，对自己的职业定位又有了新的思考。因为高度决定视野，角度改变思维。

十四中的教师发展学校设计了针对不同层次教师的培训，有新教师入职培训，也有青年教师业务学习培训，还有为中层干部、骨干教师打造的高端培训。

十四中的教师队伍中，青年教师人数很多。为了让这些80 后、90 后的年轻人快速成长起来，高虎和领导班子没少花心思。为促进青年教师快速成长，学校每年都要举行“拜师”活动，要求青年教师在师傅指导下每学期至少做课一次，撰写论文一篇。学校于2007 年开展了首届“优秀师徒”评选活动，给每一位青年教师都指定了一位经验丰富、业务精湛的师傅。青年教师只有在区百节课活动中获奖或者在校级教学研究课评比中获得一、二等奖，才算是真正“出师”。在中、老年教师的“传、帮、带”下，青年教师迅速成长，14 中涌现出一批师德高尚、专业扎实、教育教学卓有成效的青年骨干教师。

洪国华老师是十四中毕业的学生。大学毕业后，她又回到了母校，成为了一名教师。刚刚当上老师的她，怀着对教育事业的热爱投入工作中。不过作为新人，她终究是显得稚嫩的。同组的教师们没少给她帮助、点拨，有时是为一个教学环节，有时是为课堂中的一个反思。就这样，在全组教师的帮助下，她的课渐渐成熟并为学生所欢迎。洪国华先后被评为“双优”教师、河北区十佳青年教师，在天津市第六届双优课的评选中，她还一举获得一等奖的好成绩。

让每一位教师都幸福

十四中的教师是幸福的。这种幸福既有专业成长带来的成就感，也有学校制度中所体现出的人文关怀。

这几年学校在制度建设上下了不少工夫。如打破原有的部门，以教学为中心重新形成三类机构，即教学实施机构、教学服务机构、教学发展机构，使资源运转更加高效，让学校初具现代化管理雏形。

在高虎看来，制度建设是依法治校的前提，而以人为本是制度建设的文化内核。所以，在改革中学校特别强调科学、人本。如吸纳派遣教师，出台职能部门职员聘任管理办法、年级管理部教师聘任管理办法、起始年级部主任竞聘方案、教师和班主任星级管理制度、中层干部考核制度等。特别是考勤制度更加体现人文关怀，对孩子尚小但依然按时出勤的教师，学校每月给予适当奖励。

在干部任用上，高虎认为应合理授权，充分尊重信任。学校以每月行政例会为平台，设置“管理讲堂”，干部轮值主讲，谈经验，谈招法，交流管理思想，凝聚管理智慧，生成管理案例。

在发挥教职工主体作用上，高虎坚持教职工代表大会制度，倾听教师的声音，让教师为学校发展献计献策，真正成为学校的主人。

高虎每天的工作都很忙，可是再忙他也会打开“校长电子邮箱”看一看。这里有对学校的建议，有自己工作中烦恼的倾诉，也有职业生涯中的困惑，不管是什么，高虎都会认真回复每一封信。他说，这个信箱是教职工对自己的信任，他必须认真对待。

张颖思是十四中的毕业生，师范专业毕业后她毅然选择了回母校任教。她说，这两年学校的变化太大了，太美了，能在这里工作让她觉得无比幸福。她告诉记者，学校有一个“校长祝福日”，每位教师生日当天不仅会收到校长送上的祝福短信和生日礼物，还会被邀请到校长室，与校长进行心灵深处的对话。这个举措让她特别感动，这种关怀是直指心灵的，让人感到由衷温暖。

有一位教师两年前到香港进修，那个时候他是打定主意离开十四中的。离开的这两年，高虎时常与他联络，询问他在那边的学习生活情况，并向他讲述学校的一些新变化。今年夏天，这位老师学业一结束便马不停蹄地回到了十四中，他与高虎校长畅谈了几个小时，难掩兴奋。他告诉记者，两年的异地学习，高虎校长给了他太多的关心，总是对他说“有什么困难说出来，十四中帮你解决”、“别有顾虑，家里人等你回来”，而当他真的回来后，看到学校焕然一新的变化时，他的心真的融化了。

采访中，教师们脸上洋溢出的幸福感让人感动。一流的办学条件，宽松民主的工作氛围，不断实现梦想的平台，充满人文关怀的领导……十四中的教师们的确是幸福的。

记者时刻能感受到高虎对教育的热爱，对十四中的热爱。不惑之年的他，带着梦想与激情，与他的教师们一起实现着教育理想。我们也祝福高虎和他的十四中，越来越好。

教师感言

管亚楠：校长的工作是忙碌的，在我看来和老师们交流沟通是他很重要的一项工作，因为很多时候他会用半天的时间和老师交流学校发展、职业规划、教育理念等话题。每次谈话中包含了太多的新信息、新构想和新思路，有很多乍听起来似乎是天马行空（例如航天员进校园），但有种魔力让我相信这些就是我们要看到的现实，让我坚信有能力实现它。

“只有想不到，没有做不到”是校长常说的话，他也是这样做的，自校长来到十四中后，几乎每天都能看到学校的变化，从体制、架构、制度、教学活动到校园环境各个方面，虽然工作量比以前增多了，但每每辛苦之后的成就感是无法言状的。