游戏在小学英语中的有效运用

杨玲

英语是国际规定的交流语言，熟练地运用它是作为21世纪的公民必须具备的一项基本技能，更是科技进步和国家经济发展的必要条件。因而英语的学习十分重要，但是，在现实的英语教学过程中，老师的教学却经常遇到难以解决的问题。研究显示：游戏可以帮助发展儿童的生理、心理、智力甚至品行等方面，所以在英语教学中，若将游戏引进英语课堂，不仅能消除学生对第二语言的恐惧，还能培养学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地去接触英语。而英语教师应该做的，就是如何将游戏正确地引进课堂，让游戏在课堂上发挥最大的作用。

一、现阶段英语学习的问题

1.混淆中英语特征

现在的学生大部分学习时间都花费在学英语上，背单词、记语法，对从未接触过第二语言的小学生的确是一大挑战，尤其是汉语和英语的运用有所不同。这使学生很容易将英语变成“中式英语”。结果花费了时间精力，却仍然无法与外国人正常交流。

2.实践练习时间少

学生接触英语的时间太短，每天实践练习的时间也不多，就算是死记硬背记住英语单词语法，听说读的方面仍会有很大缺陷，这就导致我国现在有很多学生学会的是“聋哑英语”，还是没有掌握第二语言。

3.不愿开口讲

学生自身对第二语言的恐惧心理，不敢主动开口讲，害怕出错，还有学生内心的羞涩意识，都是影响他们学好英语的阻力。

二、游戏教学的优点

1.以乐促学，帮助学生健康快乐成长

乐学以乐为主，就是将沉闷枯燥的课堂变成充满快乐的学习乐园。小学生正处于爱玩耍、比较淘气的年龄段。他们的好奇心十分浓厚，如果让他们从早到晚一直坐在教室里，他们的积极性会被一点一点消磨掉。而如果以乐促学，将游戏引入课堂教学中，将会一改课堂的沉闷氛围，极大地调动起学生的学习热情，使他们敢于开口，乐于参与，在欢笑中快乐学习，轻松掌握相应知识。

2.激发兴趣，克服学习英语的恐惧

游戏是孩子的天性，每个孩子都爱做游戏。把知识融入游戏中，让学生在玩游戏的同时学习知识，更能提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，同时还可以消除学生对第二语言的恐惧感，使他们大胆地说英语，从而达到英语教学的目的。当然，这种方式不受限制，学生在课下也可自发做游戏，同样也能达到提升他们英语能力的目的。

3.促进师生关系，增加师生情感沟通

老师带着学生做游戏时，学生在游戏中便会忘记对老师的畏惧，这样更能使老师平易近人的性格在学生心里扎根，使学生喜欢老师。进而上课时学生便会把老师当朋友来相处，大胆表现自我，进而课堂气氛会更加融洽，课堂教学也会达到事半功倍的效果。

4.提高英语教学质量， 完善英语教学法

如果我们把英语合理地融入游戏中，那么学生一定会喜欢学习英语的。这样，非智力因素便决定了学生学习英语的兴趣。科学证明，学生是否能学好英语，非智力因素起到了决定性的作用。游戏教学让学生感到轻松舒适，更喜欢学习英语，而英语能力的提升能提升他们的自信心，从而使教学形成一个良性循环过程。

三、游戏教学应注意的问题

1.要有目的地进行

课堂游戏需要具有非常明确的目的。教师在设计某个游戏的时候，要十分清楚通过这个游戏，学生可以学到什么东西。不仅如此，老师设计游戏时还要注意游戏要和教材相符，使学生知道在游戏中学到了什么知识，否则，就是白白地浪费时间与精力。游戏只是辅助的，教学才是关键，因而，如果教学与游戏发生冲突时，我们可以为了教学效果的达成，适当地牺牲一些游戏的特性。但是，绝不能为了某项游戏而牺牲教学目的。

2.不能古板老套

在教学中，教材是一成不变的，但游戏是不可以一成不变的，这就需要老师在教学中不断创新，设计具有创新意义的游戏，这样才能吸引孩子的兴趣，提高他们的热情，从而更好地完成教学目的。

3.要合理地进行

老师应从学生身心健康发展角度来确定游戏的内容以及形式。总的来说，适切性分为两个方面。

（1）内容的合理。小学生的分析能力不强，又具有强烈的好奇心，并且容易受到外界事物的影响。因此，老师应该考虑到学生的这种特点来设计游戏，游戏规则不能太过复杂，老师可以参与一起完成。

（2）时间的合理。研究表明，小孩子的注意时间较短。若长时间开展游戏，孩子们的注意力会分散，那么游戏便会收不到预想的效果，所以一般将游戏设定在5到10分钟为宜。同时，游戏也不能每天都开展，因为太过频繁的话同样也达不到激发学生学习热情的目的。所以，游戏最好每周开展2次，让学生对游戏充满期待。

总之，把游戏添加到课堂上，可以提升学生各方面的素质。但是这个前提却是，教师必须要正确合理地设计、运用游戏，这样课堂才会充满生气，游戏教学也才能实现预想目标。

（作者单位：江苏张家港市妙桥小学）