小学英语研究性学习之我见

常宏萍

研究性学习反映了时代对教育的需求，是信息时代基础教育课程改革的必然选择。研究性学习倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学英语研究性学习也势在必行。我们要通过研究性学习的手段来提高学生学习英语的兴趣和积极性，切实提高教学质量和教学有效性。

一、小学英语研究性学习的主要目的

一般来说，小学阶段实施研究性学习旨在培养学生学习兴趣和研究意识。研究性学习要求学生在教师的指导下，在规定的时间内成为某一个研究课题的提出者、设计者、实践者。

我们要通过研究性学习实践，使学生间的学习能够形成相互弥补，借鉴，启发，点拨的特点，形成立体交互的思维网络，整体提高学生的英语综合语言运用能力。研究性学习在小学教育阶段的英语教学中显得更为重要和必要，为全面提高学生英语素养增加原动力。

二、小学英语研究性学习离不开教师的引导

教师的引导是为了让学生更快地进入研究性学习的状态。小学英语教师要采取各种技巧和策略，最终的目的是要学生自主进行研究性学习，教师通过创设宽松愉快的情境能够使学生的学习情绪高涨，从而专心致志地投入到学习中去。教师还要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，共同提高。并积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

大家都知道，教师平时要多设计一些游戏或活动来激发学生的兴趣，比如简易英语影视欣赏、英语戏剧或对话表演、英语歌曲欣赏、英语谜语竞猜等。值得注意的是，游戏的开展一定要有预设，要有目的性，而不是放纵的玩乐。比如说牛津小学英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的插图都是静态的，如果教师能设计一些动画，视频等，效果会非同凡响。

研究性学习是一种全新的学习方式，教师的引导就显得尤为重要。

三、小学英语研究性学习需要多方支持

研究性英语课堂中，学生间的协同合作是社会中的信息交流，有利于学生间的相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体交互的思维网络，同时也有利于学生的言语技能的发展和学生集思广益、各尽所能。这样，我们也能够提高学生团结一致，互相协作的能力。

课后教师还要深刻反思，反思所提的问题是否具有现实意义，反思我们能够怎样更好地处理教学内容，反思怎样能让学生对于问题的理解得更透彻，使学生能应用，会掌握，从而让高标准的教学成果展现出来。对小学英语课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学具有艺术性、智慧性，从而有效地提高学习效果。

教师还必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，为学生开展研究性学习提供良好的条件。

四、研究性学习案例一则

在教学牛津小学英语6A Unit6  Holidays时。我们采用简易的研究性学习模式：

1.背景说明。本单元的主要话题是“节日” holidays 。参与者是小学六年级的学生，对英语有着较浓厚的兴趣，基础较扎实，能简单地运用所学的英语知识。

2.课题的意义。围绕这一主题，通过聚焦谈论Christmas这一节日把本课重点句型进行渗透，把日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用与对话和课文之中。在教学过程中，利用多媒体教学课件辅助教学，使各个节日变得更为直观，学生们较喜欢此形式。此次研究性学习也体现了学生自主学习和实践探索的教学目的。

3. 知识与技能。知识目标： 掌握单词、词组：Christmas，Halloween，New Year's Day，Spring Festival，Mid-Autumn Festival，people， didn't，had， relative，delicious，favourite，dress up，went，moon cake.

技能目标：（1） 能听懂、会说、会读日常交际用语：Christmas is coming. What's your favourite holiday？ My favourite holiday is Halloween.（2）初步了解并掌握句型：When's ...？ It's in ... What do people usually do at/on ...？ They ... Did you ... last...？ Yes， I did. / No， I didn't.

4.过程与方法目标。本课对话，篇幅较长，涉及的节日以及人物较多，学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度。课前，将学生分成四个研究性学习小组，分别整理复习有关四个节日的知识，并将本课的日常交际用语整理。课上，分别请四个小组的同学做回报。处理课文时，理清课文思路，将本课内容逐步呈现，有效分解课文学习的难度，突出本课的重点与难点内容。

我们采用了分层教学的做法，在呈现课文内容之前，通过师生交谈，复习有关节日的知识，并教学、操练了本课的日常交际用语。处理课文时，理清课文思路，将本课内容逐步呈现，有效分解课文学习的难度，突出本课的重点与难点内容。

5. 情感态度与价值观目标。我们从完成上述这一任务着手层层深入，使学生逐步加深对课文的整体感知与理解。在完成表格后，让学生看着表格，用自己的语言来描述所知，既扣紧中心，又给了学生自主发展的空间。最后采取分角色朗读课文的方法，增强学习的趣味性与真实性。我们在真实的语言环境中，激发学生语言学习的兴趣和敏感性，拓展学生的语言交际面，并提高学生的口语水平。

（作者单位：江苏东台市三仓镇小学）