汉语在塔吉克斯坦高校传播现状研究

2014-12-27 05:55:22
长春教育学院学报 2014年23期
关键词:斯拉夫塔吉克斯坦俄语

俞 菁

俞菁/新疆师范大学教师(新疆乌鲁木齐830054)。

中塔两国在政治经济方面的合作不断深入促进了两国文化的交流。随着我国和塔吉克斯坦经济交流越来越密切深入,对通晓两国语言、文化、法律的人才的需求极为迫切,塔吉克斯坦的汉语国际教育也在这种背景下不断升温。塔吉克斯坦的汉语教学点日益增多,师资队伍不断壮大,汉语学习者人数也越来越多。“目前塔吉克斯坦教育部欲实行在全国中小学统一开设汉语课程的计划。”[1]

一、汉语在塔吉克斯坦高校的普及现状

(一)汉语课程在塔吉克斯坦高校的开设情况

汉语在塔吉克斯坦的传播从1997年至今已有17年。塔吉克斯坦的孔子学院和汉语中心发挥着汉语教学的辐射作用。塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院是应塔吉克斯坦政府的要求建立的唯一一所孔子学院。塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院在首都杜尚别市,由塔吉克斯坦国立民族大学承办,新疆师范大学合作办学,于2009年2月26日正式启动。

高校是汉语传播的主要阵营。目前塔吉克斯坦开设汉语的高校已有9所,分布在首都杜尚别、索格德州彭吉肯特市和苦盏市。汉语教学多集中在首都杜尚别市,杜尚别市有6所大学开设了汉语课程。斯拉夫大学是最早开设汉语课程的学校,语言学院是汉语学习者最多的大学。如今在塔吉克斯坦已经有近1049名大学生学习汉语。

表1 高校汉语教学基本情况

(二)汉语专业在塔吉克斯坦高校中设置与教学情况

目前,上述的9所高校中有6所学校开设了汉语专业课,还有的学校只开设了汉语必修课或汉语选修课。

从上表可以看到,如塔吉克斯坦国立民族大学开设的汉语专业课是英汉、汉塔、汉语计算机专业,不是单纯的只学一种语言的专业,据访谈了解,这是学校根据就业情况对课程设置所做的调整。目前的汉语专业课均是在本科阶段发展,没有硕士点和博士点。据笔者不完全统计现在汉语专业的大学生已有557人。

二、汉语传播要素

美国学者拉斯韦尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》的论文中,用“5W”公式描述了大众传播过程中的五种基本要素,即“Who,Say What,In Which Channel,To Whom,With What Effect”[2]。孔子学院的汉语传播过程也包含这五种基本要素。传播者主要是汉语教师,讯息的主要载体是汉语教材,媒体主要指教学和文化活动,受众是汉语学习者,效果通过日常交流和测试可了解。

(一)汉语教师

“G.Bereday在1963年的教育年鉴序言中写道:一个教育系统之优劣,必然是大大地依赖于在这个系统中服务的教师。教师是教育发展中最重要的因素,因为教师是教育的具体实施者。”[3]汉语教师在塔吉克斯坦的汉语教学中发挥着重要作用。目前在塔吉克斯坦任教的汉语教师总共有45人,其中中国老师29人,本土教师16人。

中国老师大多数是公派教师,工作时间长,流动性不是太大,有利于教学。中国老师多数是硕士学历,从教前所学专业有英语、俄语、维吾尔语、语言学及应用语言学、国际汉语教育。汉语教龄半年到7年不等。中国教师普通话是一级乙等和二级甲等以上水平。

本土教师的学历有本科,也有硕士。有部分本土教师是在中国学习汉语后,回国进行汉语教学,比如师大的迪罗罗老师就是如此。当地教师的汉语教龄半年到三年不等,有的老师通过了HSK五级,有的老师没有参加过HSK考试,但是据侧面了解汉语水平基本都在四级到五级。塔吉克斯坦的各个大学对汉语老师的选拔标准也没有明确的规定。此外,需要特别指出的是莫斯科杜尚别分校要求汉语教师必须会俄语。要教汉语必修课的老师必须去俄罗斯培训俄语,培训完合格后才能教汉语。但是对汉语教师也没有对汉语水平的明确规定。

塔吉克斯坦对教师的培训很重视,在合适的时候会进行汉语教师培训。2014年3月塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院在塔理工大学开办了教师汉语培训班。“老师们纷纷表示,汉语确实是非常有趣的一门语言,自己一定会坚持学习下去。”[4]

表2 汉语专业在高校的开设情况

(二)汉语课程设置

塔吉克斯坦部分学校汉语课程设置并不全面,有的学校只有汉语综合课。塔吉克斯坦国立语言学院开设有综合课、语法课、语音课(一年级)、生活用语(一到三年级)、中国地理(一年级)、中国政治(五年级)和方言(五年级)。俄罗斯塔吉克斯坦斯拉夫大学开设有综合课、语音课、语法课、翻译课和口语课。师大、民大、莫大、医大、政法商业大学、苦盏大学和彭吉肯特师院只开设了综合课。

塔吉克斯坦语言学院和斯拉夫大学课型设置比较全面,这样的课型设置是参照俄罗斯的按照语言要素及国情分课型,设置了综合、语音、语法、翻译、方言、生活用语、中国地理和中国政治课。各个学校每节课的时长不同,同一个学校不同课程课时也不同。此外,根据访谈,笔者了解到,塔吉克斯坦阿维森那国立医科大学规定,如果有医学方面的复习课,学生可以不来上语言课。所以经常会出现老师在等学生,但是学生没有办法来上汉语课。俄罗斯塔吉克斯坦斯拉夫大学除了上述课型外还有辅导课,老师给学生布置课外作业,然后再进行课外辅导。

(三)汉语教材

塔吉克斯坦大学汉语教材从数量上来看还不算是太多,但不同的大学使用不同的教材,即使是同一所大学不同年级也使用不同的教材。学校没有规定的教材(莫斯科大学杜尚别分校规定汉语教材必须是俄语版本),汉语教材都是任课教师自选,这主要是因为塔吉克斯坦目前还没有统一的高等院校汉语教学大纲,所以各大学的汉语教材各不相同。

表3 汉语教材在各个高校的使用情况

目前塔吉克斯坦9所大学使用的汉语教材都是从中国直接引进,缺乏本土化教材。教师的教材主要是通过孔院赠书获得,个别老师是自己从国内带教材。目前塔吉克斯坦使用的汉语教材有塔吉克语译本的、俄语译本的和英语译本的。但是目前,塔吉克斯坦的学生英语水平普遍不是很高;中小学在俄语学校上的学生,他们的俄语很好,塔语口语不错,书面语水平不是很好;中小学在塔语学校上的学生塔语很好,俄语水平不是很高。所以目前使用的教材译本种类较多。

塔吉克斯坦汉语教材极为匮乏。随着教材《大学汉语》(塔语版)的出版,塔吉克斯坦汉语教材的急缺情况有所缓解。但是有的学校目前使用其他教材,依然面临教材短缺的情况。据了解,最早开设汉语课的斯拉夫大学的汉语课程设置已较全面,但是教材却不能满足课程需求。斯拉夫大学现有教材均为中国大使馆捐赠,数量有限,学生不能购买,而且赠送的教材多是《汉语新目标》。每届学生只能到图书馆借书,学期结束后归还。因为学生数量迅速增加,目前已经不能保证人手一本。斯拉夫大学的老师鼓励学生复印教材,萨菲娜老师还为此召开了家长会,鼓励家长复印教材。同时,斯拉夫大学的老师正在计划编写一套本土化教材。

塔吉克斯坦高校汉语教学不管在数量上还是在质量上都有了显著的进展。学习者人数每年不断增加,本土教师也日益增多。孔子学院重视教师培训,并采取实际措施。教师们开始积极参与本土教材的编写工作。塔吉克斯坦的汉语教育在各界人士的努力下会越来越好。

[1] 赵永红.中亚汉语传播与教材问题[J].汉语国际传播与国际汉语教学研究,2011.

[2] 崔永华.对外汉语教学设计导论[M].北京语言大学出版社,2008.

[3] 刘晓雨.对对外汉语教师业务培训的思考 [J]北京大学学报,1999(4).

[4] http://www.hanban.org/article/2014-03/11/content_527798.htm.

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