高中物理教学中对学生创新能力的培养

李雪

摘  要：随着世界科技、经济、文化的发展，创新越来越受到大家的重视。无论是对于个人还是国家来说，创新精神都是必不可少的。作为进步与发展的动力，任何一个国家、民族和个人如果缺乏创新，都会在竞争中处于劣势地位。从根本上来说，提高人才的创新能力就是提高整个民族的创新能力。本文围绕高中物理教学中学生创新能力的培养问题，阐述了创新能力的重要性，培养学生创新能力的必要性，并提出了相关的培养方式。

关键词：高中物理;教学过程;创新能力;能力培养

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-376-01

一、创新能力的重要性与培养学生创新能力的必要性

随着知识经济时代的到来，整个社会越来越重视知识。纵观全球经济，经济发展的主要驱动力是知识创新，创新是一个国家和民族的灵魂，是取得发展与进步的根本动力。知识创新是以人才作为载体，所以国家重视创新型人才的培养以及培养学生创新能力。目前我国经济处在高速发展之中，企业与社会对人才的素质有了更加多样的需求，过去传统的教育理念已经不能适应现阶段社会的需求，不能培养出具有创新能力，可以应对社会变革的人才。为了能够在国际竞争中立于不败之地，我国进行了新课程改革。但是我国的教育改革还处在起步阶段，发展缓慢。在我国的教育改革中，重点强调要培养学生的创新能力。总而言之，时代要求培养具有创新能力人才。

二、在高中物理教学过程中创新能力的培养

1、通过训练发散性思维培养学生创新能力

高中物理教学目标中明确要求培养学生的发散性思维。在物理课堂上，教师要引导学生对同一问题进行多方面、多层次的研究，例如：利用一只电压表、一个电阻箱和一个电键，测量一个电池组的电动势和内电阻。画出实验电路图，并用笔画线作导线将所给器材连接成实验电路。用记录的实验数据写出电动势和内电阻的表达式。这些物理问题没有标准答案，学生不能简单地从课本上找到固定的答案，富有启发性。学生回答发散性问题需要经过全面的思考，从多角度多方面回答。这样有助于培养学生的自主思维能力，发散性思维能力，扩展学生的思维空间。教师要在物理课堂教学过程中通过开放式问题启发学生，注重培养学生的发散性思维，改掉学生过去被动接受老师所灌输的知识的习惯。

2、通过不断更新的教学设备式来激发学生学习积极性

如今现代教学手段比如多媒体教学手段，在课堂教学中已经得到了普遍的应用，现代教学手段改变了传统物理教学固定与单一的特点，让学生感到更有兴趣也更容易理解和接受，在课堂中对物理知识可以有更加深刻的记忆。通过多媒体进行课堂教学，可以向学生展示与物理教学相关的视频、图片等，把物理教学内容以更加有趣更加多样化的手段传授给学生。多媒体教学科研在有限的课堂教学时间里教给学生更多的物理知识，节省教师的时间与精力。所以高中物理课堂教学中可以利用现代的网络资源，引进多媒体教学设备，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力。

3、不断创新教法与学法

由于物理这一学科的特点，导致高中生在刚开始学习物理课程的时候，往往感到学习难度高、学习内容枯燥乏味、提不起兴趣，所以要求物理教师不断创新教学方式，通过创设情境等方式培养学生对物理的学习兴趣，让学生积极参与到物理课堂教学之中。在物理课堂上，物理教师要通过不同的教学方式吸引学生，让学生积极参与到课堂教学中，不再是被动参与，从而加强学生的学习主动性教师要培养学生的创新能力与探索精神，发现问题、研究问题、解决问题的能力，从而提高学生的物理课程学习效果。

4、在知识巩固过程中培养学生的创新能力

在高中物理教学过程中，教师需要传授知识，还需要指导学生巩固学过的知识，通过引导学生的总结与思考，让学生形成自己独有的知识构成体系，让知识变得更加深刻，还可以培养学生的创新思维。根据相关经验表明，学生在对固有知识进行理解与分析的基础上，用自己的思维方式将这些知识点进行概括可以达到更好的记忆效果。

5、激发学生的学习兴趣。

俗话说，兴趣是学习最好的老师。兴趣在学生的学习过程中起着激励、引导、维持的作用，对学生的学习的效果有很大引导。教师在讲解物理例题时，可以创设一些情景或者是举一些例子，比如过去的人生活中的实际应用的物理故事、科学家对物理方法的发现过程的故事等等。通过有趣的小故事引入，可以激起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

6、建立良好的师生关系

良好的师生关系可以增强学生学习物理的兴趣，好的师生关系应该是相互尊重、相互理解、相互包容的，通过师生之间和谐友好的关系可以建立自由平等，相互尊重信任的新型课堂文化。因为受传统观念影响，大多数教师为了建立自己的威信，仍然不能放下高高在上的姿态，教师进行知识传授、学生跟着老师的思路走的教学模式仍然普遍存在。教师要摈弃过去的传统思想，与学生建立良好的师生关系。公平地对待每一位学生，尊重不同学生之间的个体差异，因材施教，让教学成为生命体之间的共同成长、平等对话过程。鼓励学生发表自己的意见、提出自己的质疑。这样学生和教师之间就才能形成真正的良好的师生关系，学生就会感受到师生之间的平等、包容、和谐、民主，同时受到教师的鼓舞和激励，从而增加对物理课程的学习兴趣，形成积极的学习态度，让课堂教学氛围变得和谐友好、生机勃勃，呈现教师愿意教、学生积极学的效果。如果师生之间的关系不和谐平等，会激发学生的叛逆心理，产生对老师的厌恶，从而不愿意学习老师所教授的课程，所以建立良好的师生关系很重要。

参考文献：

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