英语专业学生对《圣经》典故了解情况调查与分析

黄珍

摘 要：笔者主要采用问卷调查、访谈和文献综述的形式，对甘肃农业大学（以下简称“我校”）外语学院英语专业学生的《圣经》典故了解情况进行了调查;其目的是了解英语专业本科学生了解《圣经》典故的途径、对《圣经》典故的态度和掌握情况，分析有利于了解《圣经》典故的方式和不利因素，在分析数据的基础上，提出若干应对策略。

关键词：《圣经》典故;英语专业学生;调查;分析

通过了解《圣经》，学生不仅可以学习英语语言背景知识，还可以更好地了解西方文化，提高语言学习效率和奠定良好的人文素养。因此，从这个角度来看，《圣经》典故对于英语专业的学生具有十分宝贵的价值。本文试图通过调查研究找出英语专业本科生在《圣经》典故方面的不足并提出相关的建议。

1.调查方法

本研究主要采用问卷调查、访谈和文献综述的形式对甘肃农业大学外语学院英语专业大一至大四年级155名学生的《圣经》典故了解情况进行了问卷调查并对20名学生进行了访谈。问卷设计的理论依据主要来源于众多专家学者，例如：田雨三等关于圣经典故与用法实例的研究。然后，笔者还对问卷所得数据进行了统计和分析，得出了与本文相关的有效结果。

2.结果与分析

（1）对《圣经》典故的认识不足。2000年颁布的高等学校英语专业英语教学大纲规定的英语专业学生必须学习的英语专业知识课程中明确包括《圣经》。除此之外，通过熟知《圣经》典故，英语专业的学生还可以丰富自己的词汇，增进对文学作品的理解，培养全面的文化素养。但是在访谈过程中，笔者发现大部分学生对于《圣经》典故的概念不太清楚。在涉及有关典故的问题时，被访问者容易将其与《圣经》常识混淆，并且部分学生只是根据自己的第一感觉来选出答案。这说明他们对《圣经》典故的认识还有待于加强。

（2） 对《圣经》典故的了解程度较低。本次调查问卷共分为三部分：判断题15道、选择题30道和填空题5道。判断题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：16、17、20和31。选择题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：18、20、15和12。填空题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：23、23、13和10。问卷整体正确率见下图：

注：（大三年级参与测试人数为35人，其他年级人数均为40人）

以上数据显示学生对于《圣经》典故的了解程度整体较低。大四年级的学生较其他三个年级的了解程度较高，大三、大二和大一年级次之。并且，女生较男生了解程度高。这说明我校英语专业本科生需要加大其对《圣经》典故的了解力度。

（3）了解《圣经》典故的途径较少。了解《圣经》典故的途径实际上决定了对《圣经》典故了解程度的多少。调查结果显示：约90%的学生了解《圣经》典故的途径来源于老师课堂上的传授。约8%的学生是通过阅读书本和网上查阅的形式来了解《圣经》典故的。除此之外，只有2%的学生能够合理利用自己周围的学习资源。因为我校属于经济欠发达地区的区域性高校，外语教学在师资队伍建设、教育投入等方面相对落后，在引进外教、加强与其他国家高校之间的联系与交流等方面相对不足，学生没有足够的机会与精通《圣经》典故的人交流，所以这些社会文化环境可能对学生学习《圣经》典故产生影响。

3.应对策略

针对在调查过程中发现的问题，笔者提出以下建议，①作为英语专业本科学生，应该增加自身对《圣经》典故的重视。首先，学生自己要提高自主了解《圣经》典故的意识。其次，教师应该培养学生对《圣经》典故的兴趣和提供有利于掌握《圣经》典故的建议。②就学生自己对《圣经》典故了解不够的方面要进行弥补。学校可以通过开设《圣经》典故课程和定期举办与之相关的交流会的方式来提高学生对其的了解程度，学生则应积极配合学校及教师的安排。③学生应充分利用学校现有资源以扩宽其了解《圣经》典故的途径。例如，学生可以上网查阅资料、观看与之相关的视频等。

4.结语

以上调查结果表明，英语专业学生需要加大对《圣经》典故的了解程度和扩宽其了解途径是一个迫切而现实的问题。由于同学们已经形成了一定的学习习惯，因此教师在改进其教学模式时应该紧密结合学生的当前情况，并且同学们在了解《圣经》典故时遇到问题要应该积极与教师沟通。

参考文献：

[1]沈燕琼.《圣经》典故 60 例[J].玉林师范学院学报，2010（04）.

[2]田雨三.圣经典故与用法实例[M].北京：中国科学技术大学出版社，1998.

（作者单位：甘肃农业大学外语学院）endprint

摘 要：笔者主要采用问卷调查、访谈和文献综述的形式，对甘肃农业大学（以下简称“我校”）外语学院英语专业学生的《圣经》典故了解情况进行了调查;其目的是了解英语专业本科学生了解《圣经》典故的途径、对《圣经》典故的态度和掌握情况，分析有利于了解《圣经》典故的方式和不利因素，在分析数据的基础上，提出若干应对策略。

关键词：《圣经》典故;英语专业学生;调查;分析

通过了解《圣经》，学生不仅可以学习英语语言背景知识，还可以更好地了解西方文化，提高语言学习效率和奠定良好的人文素养。因此，从这个角度来看，《圣经》典故对于英语专业的学生具有十分宝贵的价值。本文试图通过调查研究找出英语专业本科生在《圣经》典故方面的不足并提出相关的建议。

1.调查方法

本研究主要采用问卷调查、访谈和文献综述的形式对甘肃农业大学外语学院英语专业大一至大四年级155名学生的《圣经》典故了解情况进行了问卷调查并对20名学生进行了访谈。问卷设计的理论依据主要来源于众多专家学者，例如：田雨三等关于圣经典故与用法实例的研究。然后，笔者还对问卷所得数据进行了统计和分析，得出了与本文相关的有效结果。

2.结果与分析

（1）对《圣经》典故的认识不足。2000年颁布的高等学校英语专业英语教学大纲规定的英语专业学生必须学习的英语专业知识课程中明确包括《圣经》。除此之外，通过熟知《圣经》典故，英语专业的学生还可以丰富自己的词汇，增进对文学作品的理解，培养全面的文化素养。但是在访谈过程中，笔者发现大部分学生对于《圣经》典故的概念不太清楚。在涉及有关典故的问题时，被访问者容易将其与《圣经》常识混淆，并且部分学生只是根据自己的第一感觉来选出答案。这说明他们对《圣经》典故的认识还有待于加强。

（2） 对《圣经》典故的了解程度较低。本次调查问卷共分为三部分：判断题15道、选择题30道和填空题5道。判断题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：16、17、20和31。选择题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：18、20、15和12。填空题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：23、23、13和10。问卷整体正确率见下图：

注：（大三年级参与测试人数为35人，其他年级人数均为40人）

以上数据显示学生对于《圣经》典故的了解程度整体较低。大四年级的学生较其他三个年级的了解程度较高，大三、大二和大一年级次之。并且，女生较男生了解程度高。这说明我校英语专业本科生需要加大其对《圣经》典故的了解力度。

（3）了解《圣经》典故的途径较少。了解《圣经》典故的途径实际上决定了对《圣经》典故了解程度的多少。调查结果显示：约90%的学生了解《圣经》典故的途径来源于老师课堂上的传授。约8%的学生是通过阅读书本和网上查阅的形式来了解《圣经》典故的。除此之外，只有2%的学生能够合理利用自己周围的学习资源。因为我校属于经济欠发达地区的区域性高校，外语教学在师资队伍建设、教育投入等方面相对落后，在引进外教、加强与其他国家高校之间的联系与交流等方面相对不足，学生没有足够的机会与精通《圣经》典故的人交流，所以这些社会文化环境可能对学生学习《圣经》典故产生影响。

3.应对策略

针对在调查过程中发现的问题，笔者提出以下建议，①作为英语专业本科学生，应该增加自身对《圣经》典故的重视。首先，学生自己要提高自主了解《圣经》典故的意识。其次，教师应该培养学生对《圣经》典故的兴趣和提供有利于掌握《圣经》典故的建议。②就学生自己对《圣经》典故了解不够的方面要进行弥补。学校可以通过开设《圣经》典故课程和定期举办与之相关的交流会的方式来提高学生对其的了解程度，学生则应积极配合学校及教师的安排。③学生应充分利用学校现有资源以扩宽其了解《圣经》典故的途径。例如，学生可以上网查阅资料、观看与之相关的视频等。

4.结语

以上调查结果表明，英语专业学生需要加大对《圣经》典故的了解程度和扩宽其了解途径是一个迫切而现实的问题。由于同学们已经形成了一定的学习习惯，因此教师在改进其教学模式时应该紧密结合学生的当前情况，并且同学们在了解《圣经》典故时遇到问题要应该积极与教师沟通。

参考文献：

[1]沈燕琼.《圣经》典故 60 例[J].玉林师范学院学报，2010（04）.

[2]田雨三.圣经典故与用法实例[M].北京：中国科学技术大学出版社，1998.

（作者单位：甘肃农业大学外语学院）endprint

摘 要：笔者主要采用问卷调查、访谈和文献综述的形式，对甘肃农业大学（以下简称“我校”）外语学院英语专业学生的《圣经》典故了解情况进行了调查;其目的是了解英语专业本科学生了解《圣经》典故的途径、对《圣经》典故的态度和掌握情况，分析有利于了解《圣经》典故的方式和不利因素，在分析数据的基础上，提出若干应对策略。

关键词：《圣经》典故;英语专业学生;调查;分析

通过了解《圣经》，学生不仅可以学习英语语言背景知识，还可以更好地了解西方文化，提高语言学习效率和奠定良好的人文素养。因此，从这个角度来看，《圣经》典故对于英语专业的学生具有十分宝贵的价值。本文试图通过调查研究找出英语专业本科生在《圣经》典故方面的不足并提出相关的建议。

1.调查方法

本研究主要采用问卷调查、访谈和文献综述的形式对甘肃农业大学外语学院英语专业大一至大四年级155名学生的《圣经》典故了解情况进行了问卷调查并对20名学生进行了访谈。问卷设计的理论依据主要来源于众多专家学者，例如：田雨三等关于圣经典故与用法实例的研究。然后，笔者还对问卷所得数据进行了统计和分析，得出了与本文相关的有效结果。

2.结果与分析

（1）对《圣经》典故的认识不足。2000年颁布的高等学校英语专业英语教学大纲规定的英语专业学生必须学习的英语专业知识课程中明确包括《圣经》。除此之外，通过熟知《圣经》典故，英语专业的学生还可以丰富自己的词汇，增进对文学作品的理解，培养全面的文化素养。但是在访谈过程中，笔者发现大部分学生对于《圣经》典故的概念不太清楚。在涉及有关典故的问题时，被访问者容易将其与《圣经》常识混淆，并且部分学生只是根据自己的第一感觉来选出答案。这说明他们对《圣经》典故的认识还有待于加强。

（2） 对《圣经》典故的了解程度较低。本次调查问卷共分为三部分：判断题15道、选择题30道和填空题5道。判断题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：16、17、20和31。选择题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：18、20、15和12。填空题正确率超过50%的人数在大一至大四年级的分布为：23、23、13和10。问卷整体正确率见下图：

注：（大三年级参与测试人数为35人，其他年级人数均为40人）

以上数据显示学生对于《圣经》典故的了解程度整体较低。大四年级的学生较其他三个年级的了解程度较高，大三、大二和大一年级次之。并且，女生较男生了解程度高。这说明我校英语专业本科生需要加大其对《圣经》典故的了解力度。

（3）了解《圣经》典故的途径较少。了解《圣经》典故的途径实际上决定了对《圣经》典故了解程度的多少。调查结果显示：约90%的学生了解《圣经》典故的途径来源于老师课堂上的传授。约8%的学生是通过阅读书本和网上查阅的形式来了解《圣经》典故的。除此之外，只有2%的学生能够合理利用自己周围的学习资源。因为我校属于经济欠发达地区的区域性高校，外语教学在师资队伍建设、教育投入等方面相对落后，在引进外教、加强与其他国家高校之间的联系与交流等方面相对不足，学生没有足够的机会与精通《圣经》典故的人交流，所以这些社会文化环境可能对学生学习《圣经》典故产生影响。

3.应对策略

针对在调查过程中发现的问题，笔者提出以下建议，①作为英语专业本科学生，应该增加自身对《圣经》典故的重视。首先，学生自己要提高自主了解《圣经》典故的意识。其次，教师应该培养学生对《圣经》典故的兴趣和提供有利于掌握《圣经》典故的建议。②就学生自己对《圣经》典故了解不够的方面要进行弥补。学校可以通过开设《圣经》典故课程和定期举办与之相关的交流会的方式来提高学生对其的了解程度，学生则应积极配合学校及教师的安排。③学生应充分利用学校现有资源以扩宽其了解《圣经》典故的途径。例如，学生可以上网查阅资料、观看与之相关的视频等。

4.结语

以上调查结果表明，英语专业学生需要加大对《圣经》典故的了解程度和扩宽其了解途径是一个迫切而现实的问题。由于同学们已经形成了一定的学习习惯，因此教师在改进其教学模式时应该紧密结合学生的当前情况，并且同学们在了解《圣经》典故时遇到问题要应该积极与教师沟通。

参考文献：

[1]沈燕琼.《圣经》典故 60 例[J].玉林师范学院学报，2010（04）.

[2]田雨三.圣经典故与用法实例[M].北京：中国科学技术大学出版社，1998.

（作者单位：甘肃农业大学外语学院）endprint