基于初中物理生活化教学模式的分析

潘志明

物理是一门起源于生活但是又高于生活的学科，它所要学习的知识可以解释生活中方方面面发生的现象，揭示了自然界一切事物的运动和发展规律。因此，在物理教学过程中，教师有意识地结合生活来为学生讲解，不但能够让学生产生很大的学习兴趣，还能得到良好的教学效果。本文就此对初中物理生活化教学进行研究讨论，以供参考。

一、转变教学观念

首先，物理教学可以使学生了解日常生活中的种种现象产生的原因，学会相关的理论知识可以帮助学生培养生活意识，从而在生活中应用所学知识发现问题，进而解决问题，充分锻炼学生的观察力和想象力，培养创造能力。当前的初中物理教学内容，无论是运动学还是力学，都与学生的生活息息相关，因此完全可以转变教学观念，使教学方法更加贴近生活。

其次，在生活化教学过程中，必须充分发挥学生学习的主体作用，教师从旁引导和讲解，发挥教师的指导作用。此外，充分利用现代化的教学手段，创设情境、合作探究等，使学生真正爱上物理这门科目，全身心地投入物理的学习当中，从而提高物理学习成绩。

二、面向生活教学

1.让物理回到生活中

初中物理的学习，能够充分锻炼学生的观察能力和实验操作能力，因此，在教学过程中，教师要有意识地将教学内容与学生的实际生活联系在一起，通过学生的不同的个人生活经历和学习接受能力将理论知识消化吸收。比如，在学习汽化和液化内容的时候，教师除了在课堂上教学，还可以补充课外的教学活动，让学生把煮好的鸡蛋从锅里拿出来，虽然直接用手接触会明显感觉热，可是过了一会等水干以后会让人感觉更加热，教师通过这种实验为学生亲身体验并解释汽化和液化章节的相关物理知识，使学生了解对蒸发的快慢产生影响的因素，然后再联系自己生活的情况联想到家里晒衣服、道路两旁的树枝树叶被修剪相关的物理现象，让物理知识回归到生活中去，从而加深了解。

2.教学内容的生活化

教师在讲解物理知识点的过程中，举出的事例尽量地与学生的实际生活相关，这样能够让学生明白学好物理的重要意义，不断提高学习兴趣。比如，在学习关于分子运动理论的内容时，教师可以这样引导学生，家里炒菜的过程中可以闻到很香的气味，一旦菜凉了香味也就减少甚至没有了，而将糖放在热水中溶解得非常快，但是放在凉水中溶解得相对会慢很多。又比如，在讲解运动相对性的内容时，教师可以列举大家乘坐的火车在开动时会看见树木房屋倒退情景的事例等，这些都与学生的日常生活息息相关，因此生活化的教学可以使学生对物理理论知识更容易接受和掌握。通过列举生活中的事例，让学生坚信物理学习的作用和好处，从而保持学习的积极性。

3.物理实验的生活化

物理实验是物理教学中必不可少的重要一环，让物理实验充满生活气息，才能逐渐提高物理实验的实用价值。教师在教学内容的讲解上或是教学策略的应用和制定上，都要让学生利用实际生活中的具体实验加以验证，这样才能培养学生的学习兴趣，也能够让学生保持对生活的热爱。比如，在学习大气压的内容时，知识理论在理解上的抽象决定了这个章节的学习更加需要物理实验的辅助，因此教师可以在备课的过程中为学生准备好水气压计，先为学生进行必要的演示和讲解，例如，在一个空矿泉水瓶中加入一些热水，将瓶盖拧紧，再用冷水洒在瓶子上，学生通过观察就会发现矿泉水瓶的形状变扁了。这样可以让学生感知到我们身边存在大气压，于是完成了对章节基本内容的理解。

4.物理练习的生活化

物理知识除了要在教学课堂中学习以外，课后还要加以理解和巩固，因此必要的课后练习不能缺少，如何将物理练习与生活相结合，是一件看似很简单但是操作上存在困难的事情。简单是因为学生在生活中接触到的所有现象几乎都可以用物理知识来解释，这对学生课后对知识的理解和巩固有很好的作用，困难是因为课后学生缺少教师的监督，如果学习动力不足或是对物理学习的兴趣不够，很容易会产生惰性，冷眼旁观周围发生的一些物理现象。这就要求教师充分利用课堂上的讲解来引导学生对物理学习兴趣的提升，提高学习的主动性和积极性。此外，教师还要根据课程的具体内容巧妙地设计课外练习，让学生既感兴趣，又容易操作和独自领会。

随着新一轮课改的推进，要求教学结合实际生活，回归生活，将生活中的各种理念应用到课堂教学当中，尤其是在初中物理教学中，更要注重物理知识点与生活现象的契合。综上所述，教师在初中物理教学中，必须很自然地将物理知识注入实际的生活中去，引导学生利用所学理论知识解释生活中发生的各种现象，既是对物理知识学习的巩固，又是对生活的关注和热爱，不但可以使物理学习的课堂气氛充满乐趣，还能够不断调动学生学习的积极性，提高学习效率，从而有效地提高物理学习成绩。

编辑 谢尾合endprint