实验教学在化学新课程中的应用

谭志勇

化学实验是中学教学的重要组成部分，化学学科的发展与化学实验方法的发展有着密切的联系。大纲中明确指出化学教学“力求创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境，让学生体验探究过程，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力”。为此，化学教学更应该重视实验教学。

一、增加探究性实验比例，将验证性实验与探究实验相融合

长期以来，化学实验往往失去了它的探究功能，沦为知识灌输的附庸，常规实验大多是验证性的，严重影响了学生的学习质量和积极性。新课程中化学教学必须恢复实验的探究本性，发挥实验在探究问题、获取知识、培养能力的作用，要提倡通过实验观察发现问题，开展探究活动和解决问题。探究实验就是运用一定的实验方法，创设不同的情景，探索某一化学反应实质、规律，从而有利于解释客观事实的属性，让学生运用已有的化学知识、实践技能，通过实验研究解决与日常生活中有密切关系的课题。探究性实验是同注入式化学实验相对应的，它能克服注入式的教学弊端。因此，实验教学必须改变过去那种“照方抓药”缺少创新的实验氛围，在实验教学的创新上加大研究力度，力求有所突破，有所创新，把实验作为提出问题、探究问题、解决问题的重要途径和手段，引导学生根据实验事实，运用实验方法来探究物质的本质及变化规律。

二、改进演示实验，培养创新思维

中国科学院院士朱兆良说过：“如果人云亦云，就永远不会超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看问题，才能超越前人。”传统化学演示实验大多是验证性实验，一直是“教师提问题—教师演示—教师归纳”缺少创新意识。因此，化学实验必须深入研究教材中演示实验的缺陷，以此作为创新实验设计的切入点，激发学生创新意识，并引导学生大胆提出自己的看法、设想让学生自己设计实验方案，这时学生遇到问题很具体，因势引导，启发学生能改进实验装置作为培养创新思维的起点，变被动为主动，从而培养学生的参与意识和动手能力，提高他们的实验技巧，也能纠正不良操作方法，调动学生主动思考问题的积极性，牢固掌握已学过的知识。

三、鼓励学生自主实验，培养学生的动手能力

化学实验在培养学生的创新能力方面有着重要、不可替代的作用，它不仅能培养学生的创新观察能力、创新操作能力，还能培养学生的创新思维能力，然而，传统教学中学生只按规定完成分组实验，导致学生自主实验机会很少，严重影响化学实验功能，为此，我们应鼓励学生多做实验。

1.鼓励学生操作演示实验

传统教学中演示实验通常是教师按部就班地表演，学生只观察，为了增加学生动手机会，可以采取措施让学生自主实验，这样不仅大大激励了学生的实验兴趣，也增加了学生动手的机会，培养学生的动手能力，或者将演示实验改为学生随堂实验，让全班学生都有机会动手，当然这时必须具备条件能在实验室完成化学教学。

2.开放学生实验

传统教学中学生实验一般是根据课本的设计方案，由教师提供必须的用品，然后学生根据用品动手操作，这样容易使学生思维受到局限，为此教师在学生实验前，可以根据具体的情况增添一些用品，让学生根据自己设计的方案选择，并找到最佳的方案及实验方法，从而培养学生思维能力及创新能力。

3.设计适当的化学实验习题，激励学生的创新精神

实验习题既是化学教学的一种特殊习题，又是有较高的特殊形式的学生实验。实验原理、用品、装置、操作均由学生自己设计，这对于学生综合运用基础知识和实验技能，培养他们创新精神有着重要的意义，实验习题可以是教材上的，教师也可根据教学内容及实际，设计一些实验习题，让学生通过完成实验得出相应的

结论。

总之，化学实验必须依照大纲的精神努力提高学生的创新能力，全面提高学生的综合素质。教师应该想尽一切办法，利用现有的实验条件并创造性地开展化学实验，从而达到课程改革的目的。

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