高中计算机教学中如何培养学生的创新能力

摘 要：随着计算机技术的快速发展，计算机课程已经走进学校的课堂。高中计算机教学是我国教育教学的重要组成部分，着眼于目前高中计算机教学中学生创新能力培养面临的困境，分析探究了在高中计算机教学中培养学生创新能力的对策，旨在为今后高中计算机课程的创新教学提供一定的助力。

关键词：高中;计算机;学生;创新能力;对策

众所周知，作为一门公共学科，计算机具有极强的操作性。随着时代的发展，社会的进步，计算机已经走进了千家万户，利用计算机工作、学习、娱乐已经随处可见。高中生在小学及初中阶段已经掌握了计算机的一些基本知识与操作。因此，如何在高中阶段根据课程的特点，学生的个性，采取合适的方式，注重培养学生的创新能力就变得至关重要。

一、高中计算机教学中学生创新能力培养面临的困境

1.教学材料不适

高中计算机教材植身于小学与初中计算机教材之上，可以说已经不再是零起点，而是有着中学高年级教材的一系列特征。按理说，这样的教材是符合学生阶段性学习的教学要求的。然而，调查发现，很多高中计算机的教材却太过专业，不是严重脱离实际，就是不容易看懂，致使很多学生反映说，看教材就是在看天书。

2.教学观念不强

高中生计算机教学存在较为严重的观念问题。这不仅来自于教师的教学观念还来自于学生的学习观念。就教学观念来说，由于高中计算机并非升学考试科目，教师在教育教学中往往将计算机的教学看作是可有可无，可认真教可随意教的课程。这就导致教师教学态度时冷时热，有时为了满足其他考试科目的教学，还把计算机课进行挪用。而就学生学习观念来说，也是因为上述理由，外加教师的不鼓励不重视，不少学生不愿意学习计算机相关的知识和技能，这就进一步导致学生学习计算机课程的疲软无力，缺乏目标，进而导致学生直接去上网或打游戏。

3.教学方法不佳

受传统教育教学模式的影响，以教师讲授为主，学生听讲为辅的“灌输式”“填鸭式”教学模式在我国还很常见。高中计算机教学采用的是“语音教学”方式，即教师示范操作，学生跟着学习操作，这实际上跟“填鸭式”教学不无区别。这就导致学生在计算机的学习上具有一定的依赖性，而不能通过自主学习的方式进行能力的创新与思考的迁移。与此同时，不少高中计算机课程还存在重讲授轻操作的教学现象，教师往往过于重视理论知识的传授，将大量的信息灌输给学生，却不重视实际的上机操作。理论与实践的偏颇，使以操作性极强的计算机学习名存实亡，学生根本提不起学习的热情，又谈何创新能力的培养？

二、高中计算机教学中学生创新能力培养的对策建议

1.因材施教，激发兴趣

教材为主这是教学大纲的要求，但教师是活的，教材是死的，教师完全可以在教学大纲的范畴内灵活处理教材，制定教学内容与教学计划，因材施教，从而激发起学生的学习兴趣，为培养他们的创新能力铺垫基石。一方面，对于计算机水平较高的同学，教师要注意看到他们的学习关注点，不断用新知识、新技能勾起他们的兴趣，满足他们的学习欲望。另一方面，要鼓励他们大胆地探索未知领域，培养他们的创新思维和创新能力。

2.发挥优势，提高认识

随着网络数字化技术的快速发展，计算机作为工具在社会中的作用和地位越发显著。放眼未来，信息化，数字化发展乐观，因而学习好计算机的相关知识和相关技能对于一个人今后的生活与工作非常重要。发挥当前计算机技术发展的优势，提高认识，培养高中生计算机学习中的创新能力，教师就要做好自我认识和引导学生的作用。

3.任务驱动，自主学习

著名教育学家皮亚杰指出，学习是自我设定重置的特定程序，知识是学生在特定的环境下，依靠相应的学习工具通过自我意义重置的方式而形成的。从这个角度出发，要想培养起学生的创新思维与创新能力，即必须提倡任务驱动，自主学习的教学方式。一方面，教师要创设情境，为学生呈现与学习主题有关的情境，激发学生学习的动机与兴趣。然后安排任务，提倡学生以小组合作的方式进行自主学习，自主思考，从而既使他们掌握了有关知识和技能，又能进行创新能力的锻炼培养。另一方面，是要重视评价机制，评价要具有艺术性，讲究点到为止，不可一下子捧上天也不可一猛子扎入地，从而使学生感受到成功的喜悦，继续保持浓厚的兴趣，并在兴趣的使然下，敢于向计算机更深更远的领域不断迈进。

总而言之，要想培养高中计算机教学中学生的创新能力就必须激发起学生学习计算机课程的兴趣，有了兴趣，通过相应的教学指导和评价鼓励，学生的创新思维和创新能力才能得到提升，学生自主研究计算机的愿望才会强烈。

参考文献：

贾众力.浅谈高中计算机教学[J].多媒体教育，2014（03）.

作者简介：翟爱章，男，1979年11月出生，本科，就职于江苏省盐城市时杨中学，研究方向：高中计算机教学。

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