初中数学学困生形成原因分析及对策

摘 要：初中数学具有承前启后的地位，它是小学数学的升级，又是高中数学的铺垫，因此初中数学相对来说具有一定的难度，这使现在很多初中生感觉数学难学，自己不易懂，久而久之，自身就会对数学科目产生厌倦，最后成为数学学困生。主要结合教学中的实际情况，着重分析一下初中数学学困生形成的主要原因，从而“因地制宜”地采取有效的措施去改善这种情况，提高学生的数学能力。

关键词：初中；数学学困生；成因；对策

对于初中数学的学习，当前很多初中生都表示数学难懂、学习难、学习累，这使他们产生厌学心态，最终使很多学生沦为了数学学困生，这在现在的初中教学中已经成为一个普遍存在的问题，很多家长对此感到很忧心。从马克思辩证法的观点来看，其实形成这种现象是有多方面原因的，我们不能片面地从某一方面思考。

一、初中数学学困生的主要形成原因

1.学习缺乏正确的方法，学习习惯不好

对于大多数初中生来说，他们的自主学习能力差，没有形成课前预习、课后复习这样一个正确的学习方法，他们大多数都是采取死记硬背的方法，这种方法相对于数学学习来说是一种非常不科学的方法，数学学习主要应该能够举一反三、灵活运用，但是现在很多初中生还无法做到这一点。而且初中生还是良好习惯的重要塑造时期，若是学生的学习习惯很好，往往能够起到事半功倍的效果，但是现在很多学生没有形成良好的学习习惯，大多存在上课走神、课前不预习等这样的坏习惯。

2.教师教学理念有所偏差，教学方式方法不完善

长期以来，我们实行的都是应试性的教育，老师想尽一切方法只是为了提高学生的分数，他们往往会对学习成绩好的学生比较关注，而忽视了成绩欠佳的学生，这导致恶性循环，使学困生的成绩越来越低。而且有一些老师的教学方法也存在着一定的问题，他们没有因材施教，而是千篇一律，这就可能导致有些学生不能够适应。

3.学生自身学习能力欠缺，理解不到位

因各人的智力能力不同，有些学生的智力确实存在着一些不足，他们对数学不能够正确地理解，思维存在惰性、单一性等问题，当面对一个新颖的数学题目时，往往会感到无从下手，无法理解题目的真实意思，或者是理解得不够深入，这都会直接影响到学生的学习成果，有可能使学生的数学学习越来越差，最后发展成为学困生。

二、有效解决初中数学学困生问题的有力应对对策

数学学困生的形成是多方面的，有外在的人为因素，也有内在的自我因素；有自身的客观因素，也有自身的主观因素，总体来说，对于数学学困生的解决方法我们要从内外在、主客观等多个方面一起作用，才能有效地解决。

1.增强学生的自信心，培养良好的学习习惯

数学学困生一般不是一开始就形成的，大多是由于一次一次的失败与挫折，使学生丧失了学习的自信心，最终导致成绩越来越差。因此，为了有效地解决数学学困生的问题，我们就一定要注重培养学生的自信心，多多对他们的行为进行鼓励，从而使他们慢慢地喜欢上学习数学，进而形成对数学学习独自的使用方法与良好的学习习惯，这样就会有效提高学生的数学学习能力。

2.因材施教，改变老师传统的教学方法

学生的自身基础不同、学习能力也不同，因此对教学的方法要求也会不同，若是老师采取一样的教学方法，往往会使一些学生无法正确地理解，所以对于老师来说，必须要根据不同学生的不同情况，采取综合的教学方式，保证每一个学生都可以听懂，这样才会使那些数学学困生具有学习的能力，经过长期的努力才有可能提高学生的成绩。

3.适度教育，控制家长对孩子的过多干预

除了要改变自身的学习方法与老师的教学方法外，最重要的是我们要改变家长对孩子过度的干预，家长不能过分地溺爱孩子，放松对他们的要求，使他们缺少学习的积极主动性。同时家长也不应该给孩子过大的压力，这样会增加他们的心理负担，对学习产生不利的影响，因此，对于家长来说，我们必须要把握好一个度，使学生既可以养成良好的习惯，又能够轻松地学习。

初中数学具有一定的难度，学习起来具有一定的困难，对于数学底子较差的学生来说，久而久之他们就会产生厌烦心理，导致他们厌恶数学，讨厌数学，甚至不愿意去学习数学，最后成为数学学困生。本文结合教学中的实际情况，分析了初中数学学困生形成的主要原因，通过分析从而有的放矢地采取一些有效的措施去改善数学学困生的这种情况，提高初中生对数学的学习兴趣与学习能力。

参考文献：

[1]谢海燕.初中数学差生成因与转化措施分析[J].观察视角，2012.

[2]蒋玉清.初中数学差生的形成及其教育对策[J].江西教育，2004.

作者简介：戚有为，男，1964年2月出生，专科，就职于四川省阆中市凉水镇中心学校，研究方向：数学教学。

编辑 张珍珍endprint