班主任如何抓好后进生转化工作

摘 要：班主任是班集体的组织者和领导者，肩负着班级管理的重任。班主任工作涉及学生的学习、生活、家庭关系、社会关系等各方面内容，千头万绪，是一项十分复杂的工作。其中班主任要了解原因；要端正教育态度；要培养学生自我教育知识；要以身作则，发挥感染作用；要预防反复，加强“跟踪”教育。

关键词：转化；原因；态度；感染；反复

转化后进生是班主任工作中一项长期而艰巨的部分。它关系到一个学生的前途，一个家庭的幸福，一个班集体的荣誉以及社会风尚。

要做好后进生转化工作，班主任要做好以下工作。

一、了解原因

任何事情的发生都有诱发其发生的原因，后进生也不可能是生来就是后进的，都有一定后天因素的影响。要想转化后进生，就必须找到造成后进的原因，有的放矢地进行教育。一般说来，学生后进原因有三：（1）主观认识上的错误；（2）外界不良环境的影响；（3）教育方法的不得当。班主任首先要深入细致的了解、分析后进生的家庭背景、社会环境以及教育过程。对待不同的后进生采取不同的沟通方法。总之，转化后进生要因人制宜，做到一把钥匙开一把锁，这是班主任转化后进生工作成功与失败的关键。

二、端正教育态度

找到了后进生后进的原因，选择好相应的转化方法，班主任就要对其实施转化。一方面，要动之以情，晓之以理。班主任要尊重学生，信任学生，要有诚信、热心、爱心和耐心，对后进生从思想上爱护，生活上关心，学习上帮助，给他们讲道理，达到感情上的交融，变“敌意”为友谊。让他们消除心理上的负担和隔阂，愿意向你敞开心扉，表达思想，这是后进生转化工作的初步成果。

另一方面，班主任要善于利用集体的力量，创造教育合力。充分利用集体环境氛围和情感作用，使后进生感觉到班集体的温暖，感觉到班集体的吸引力，感觉到身边的人是关爱他们、真诚帮助他们的朋友，使他们愿意加入到班集体中去。良好的环境氛围，不仅能使不良行为无处施展，而且会有一种强大的、无声的制约力，使不良行为没有“应和看”。

班主任还要热心帮助后进生发展他们正当的爱好和特长，培养他们的自尊心和上进心。选择他们感兴趣的话题，多交谈，多给他们展示自己的机会。班主任对待后进生不是厌弃，而是教育；不是疏远，而是亲近；不是怀疑，而是信任；不是怨恨，而是关心；不是讽刺训斥，而是热情帮助。

三、培养学生自我教育知识

自我教育是指受教育者以科学的世界观和方法论，认识和改造主观世界，教育自己的过程。班主任对后进生的教育，是对后进生一种外在的影响，必须经过他们的内化作用，引起他们的触动，开展积极的思想斗争，接受教育，改变自己的行动。因此。班主任应培养学生的自制能力，并准确把握后进生思想转化的“茬口”，强化学生自我教育意识，积极引导后进生学会自我教育。要以身作则，发挥感染作用。

作为一名班主任，对本职工作是否认真负责，对学生是否真诚爱护，处理事情是否公正，这是学生最关心并经常议论的话题。他们在评价别人的过程中，还在有选择地学习模仿别人。特别是后进生，当他们产生了进步的愿望时，就要去学习模仿自己佩服的人的行为。班主任就要为他们树立这个榜样，用自己的言行去感染他们，带领他们学会做人，学会处事。

四、预防反复，加强“跟踪”教育

后进生的转化，作为班主任要正确对待，不能灰心，要加强“跟踪”教育，加强教育的延伸。让他们感觉到老师时时刻刻都在关注着他们，对他们有着特别的期望和信任。班主任要帮助他们树立正确的人生观和远大的理想，不断确立前进的目标，激励他们向着自己的理想前进、再前进。

班主任要转化后进生对待学习、对待生活、对待集体、对待自己、对待别人的态度，最重要的是使他们能够喜欢和信任你这个班主任。要想使他们喜欢和信任你，你首先就要喜欢和信任他们。作为一名优秀的班主任，只有像爱护自己的孩子那样爱护后进生，你对他们的教育，才能收到良好的效果。你对后进生转化工作才能做实、做好。

参考文献：

杜成然，学困生的转化之我见[J].时代教育，2009（10）.

作者简介：王福海，男，1961年出生，小学高级教师，就职于河北省兴隆县大杖子乡邢杖子小学。endprint