关于小学数学有效教学的探析

谷凯云

摘 要：在小学数学教学中，设计有效的教学能够实现理想的教学效果，只有真正地提高小学数学教学的有效性，才可以激发学生的学习兴趣和积极性，推动学生主动地建构数学知识，从而大大地提高教学效率和教学质量，并且使学生感受到学习的乐趣。为此，阐述了小学数学有效教学的一些策略。

关键词：小学数学；有效教学；策略

作为一种非常理想的教学理念，有效教学不但能够顺利地完成教学任务和实现教学目的，而且还能够实现学生发展的要求。在新课改教学思想的引导下，有效教学务必以学生的发展与进步作为指导思想。然而，在实际的小学数学教学实践活动中，不少的教师未能够真正地把握新课改的教学理念，这不利于实施小学数学新课标。下面，笔者对有效教学的一些实施策略进行了较为详尽的阐述。

一、有效地统一数学教学和生活实际

教师在教授学生数学内容的时候，应当有效地统一生活实际和数学内容，只有如此，学生才可以迅速地学习和理解教师所教授的数学知识，切实实现有效教学。例如，教师在指导学生学习长方体体积计算的时候，教师能够先为学生呈现一个长方体的模型。在进行呈现之后，要求学生自己归纳摆放多少一厘米边长的小正方体能够组成为一个长方体。再以此作为根据明确长方体的体积是多少。紧接着，教师再提问学生：“我们能够以这种摆小正方体的方法计算教室（长方体）的体积吗？如此计算简便不简便？”学生会回答如此进行计算非常不简便。教师再要求学生自主地探究怎样才能够对长方体的体积进行简便的计算，如此一来，有效地激发了学生的好奇心理和学习欲望。这个时候，教师不需要将结论提出，而是不间断地提问学生，可以要求学生对长方体的容器、水池等图片进行观察，提问学生要想明确它们的体积，能够在其中摆小正方体吗？学生会给出否定的答案。此时此刻，学生的思维变得异常活跃起来，在教师的指导之后，学生能够获得下面的结论：通过对已知面积的小正方体进行摆放的方法难以简便地获得长方体的体积，这个数学方法难以应用。最后的时候，教师引导学生结合计算正方体体积的公式对计算长方体的体积公式进行推导，从而加深了学生的学习印象。

二、通过启发式的教学，强化师生之间的沟通和互动

课堂教学不再是教师的自编自演，而是属于教师和学生一起演绎的舞台。之前传统意义上灌输式的教学没有师生之间的沟通和互动，这跟课堂教学的本质规律相悖，也难以有效地激发学生的学习热情、调动学生的学习兴趣、加强师生之间的交流，而想要在小学数学教学中进行有效的教学，作为小学数学教师来讲，应当借助启发式的教学模式进行。教师设计疑问，以使学生进行回答，如此可以激发学生自主思考的热情，也能够使教学的氛围活跃起来，也有益于师生间的沟通和互动。例如，教师在指导学生理解方程概念的时候，教师在教学的过程中为学生呈现天平，以某个物体的质量作为话题，让学生走上讲台做关于天平平衡的实验，在学生添加砝码的时候，能够询问学生为何天平会一边向上翘起，而另一边却向下沉降，学生会回答这是由于两边物体重量不一致。在天平平衡的时候，学生会回答此时两边物体的重量相等。而此时，教师顺势引导，为学生解释方程跟天平有着共同的特点，那就是两边必须相等。在此教学过程中，学生的学习兴趣比较浓厚，在教师讲解了方程的有关概念之后，学生进行了积极的思索，从而使学生的理解更加深刻，最终提高了教学效率和教学质量。

三、解题练习，建立数学模型

数学模型是抽象化一些事物的主要联系、主要特点，通过数学语言加以归纳与概括的数学结构。在教学实践活动中，数学建模的方式非常重要。教师认真地设计数学练习题目，学生在解答之后，能够切实学会知识，且发展自我的个性，为此，解题练习能够提高学生的学习水平，这个环节不可缺少，同时也是对学生学习结果进行验证的方式。在解答练习题目的过程中应用有效的教学设计，以建模的方式引导学生形成解答问题的思路，学会解答问题的方法和技巧。且借助创新拓展、综合应用、基本能力等练习方式，展示建模的好处，学会建模的技巧，从而实现理想的教学效果。在小学数学教学中，建模的应用十分普遍，一个思想模型可以是一个公式、一条规律、一个概念。例如，教师在为学生讲解计算分数问题的时候，根据学生的认知能力与实际经验，要求学生借助“涂一涂、折一折”的活动，把问题“一个大饼平均分为6份，6名同学吃掉了3/6，3名同学吃掉了1/6，那么一共吃了此大饼的几分之几？”抽象为数学模型，从而比较容易地将问题解决。

总之，要想实施小学数学的有效教学，教师应以新课标作为引导，不断地创新教学模式，在教学实践活动中积极地应用新型的教学策略与教学思想，进而使数学教学变得富有激情与活力，并且使学生探究更多的数学奥秘。

参考文献：

[1]夏琪.如何在小学数学课堂实现有效教学的几点思考[J].学生之友：小学版，2011（10）.

[2]蹇世军.在小学数学教学中如何实施有效教学[J].学周刊，2012（09）.

[3]徐建春.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].科学大众：科学教育，2011（04）.

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