小学语文开放性作业的布置分析

摘 要：小学语文是学生第一次正规地接触语文，是他们对语文这个博大精深的课程的第一次了解，这对培养他们的学习兴趣是非常重要的，所以教师要重视引导学生建立起学习语文的兴趣。《义务教育语文课程标准》强调教师要不断培养学生的创造性思维，在布置作业上教师可以别出心裁，这就是开放性作业的布置，既能巩固基础知识，又能锻炼学生的思维。

关键词：小学语文；开放性作业；方法分析

在应试教育的影响下，我们的家庭作业总是单调枯燥，比如摘抄课文、抄写生字词、默写古诗等等，这些作业虽然巩固了学生的基础，但是仅仅是巩固了基础，对于培养学生多方面的素质，作用是不大的。这就凸显出了开放性作业的好处，如果作业布置得当，不仅夯实了学生的基础知识，还培养了学生思维、创造以及对语文的学习兴趣。

一、开放性作业的形式

1.在观察中学习知识。观察是培养兴趣最好的老师，学生在观察中可以洞察生活中的一些琐事小事，在这些小事中学生就会发现生活的美好，对生活充满了热爱，也就对语文的学习以及其他知识的学习培养了兴趣。比如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中，学生在学完了课文后教师就可以布置这样的作业：周末在家长的陪同下找到小池塘，观察小蝌蚪，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。完成这样的作业让学生有机会接触大自然，感受大自然的神秘，呼吸新鲜的空气，对学生的成长是非常有好处的，还可以增进孩子与家长的交流。

2.资料的搜集。现代教学中多媒体的应用是很广泛的，小学生对于信息媒体也是有所了解的。教师基于这些可以给学生布置一些运用网络的作业。比如，在《看雪》这篇课文中，教师可以让学生在课余搜集有关“雪”的图片，也可以查找一些关于“雪”的资料，比如雪是怎么形成的，雪有哪些形状，雪是怎么飘落到地面的。经过这些工作，学生就会对这篇课文充满兴趣，也在有意无意中增加了学生的课外阅读量，扩展了课外知识。

3.对课文的续写和改写。锻炼学生改写或续写结尾，既能锻炼学生的写作能力，又能培养学生的创造性思维。比如，在课文《小狮子爱尔莎》中，教师就可以让学生在课下发挥自己的想象力，想象这个故事的结局，按照自己的想法将结局写下来，然后在下一堂课读给全班同学听。在锻炼写作能力的同时也锻炼了学生的口头表达能力。

4.将所学内容以图画的形式画下来。小学生总是喜欢在纸上写写画画，这样可以开发学生的思维，教师也可以顺应这个潮流，在家庭作业的布置上为学生创造画画的机会。比如，在学习杨万里的古诗《小池》，学习完成后可以让学生将自己理解中的《小池》画出来，是怎样的泉水，怎样的树阴，怎样的小荷，怎样的蜻蜓。多让学生动手对于学生的成长是很重要的。

5.课后的实践。在学完一篇课文后，对它的亲身实践才是目的。比如，在课文《邓小平爷爷植树》中，邓小平爷爷在北京天坛公园植下了属于自己的树，为春天增加了一抹绿，给未来一个希望。教师可以在植树节这天带领学生植树，让学生亲自种植自己的树，种下自己的希望，种下自己的心愿。这样学生在实践中学会了在课堂上学不到的知识，也拓展了课外活动。

6.角色扮演。每个人都喜欢扮演不同的角色，这样感觉很有趣，并且也证明了自己的价值。小学生也不例外，他们也喜欢角色扮演，把自己想象成扮演的角色，教师可以利用学生的这个特点，适当地给学生布置角色扮演的作业，并给学生展示的机会。比如，在课文《小壁虎借尾巴》中，教师就可以让学生分别扮演不同的角色，可以找一些道具辅助表演，相信学生会很感兴趣，也会在愉快的氛围下学习，也会促进师生关系。

二、家长与教师的配合

开放性作业不仅仅是教师布置给学生的，作为家长也要积极配合。家长要与孩子共同完成作业的布置，要达到开放性作业布置的目的。比如，在室外活动中，家长就要带领孩子亲近自然；在节假日，家长就要主动带领孩子过一个有意义的节日；有的时候可能孩子不能独立完成作业，这就要家长的引导，要将复杂的问题简单化，让孩子轻松地完成作业。

所以，在布置开放性作业时，教师就要多布置一些学生与家长要共同完成的任务，让学生完成作业的同时也与家长有了互动，对与父母更好的沟通和父母用更好的方法教育孩子是非常有利的。

开放性作业的布置，也是为了培养学生的创新思维。作为创新素质核心的创新思维教育，显示出巨大的作用。创新思维可以促进学生的多元化发展，提高学生的自主性，激发学生的想象力，为学生学习找到自信。在未来，创新思维会影响一个人的发展前途，会影响一个人的事业，有时可能会影响一个人的勇气与谋略。所以，创新思维对国家、对社会的未来都至关重要。

开放性的作业让学生减轻了课业负担，在轻松愉快的环境中既完成了家庭作业，也有足够的机会去展示小学生的无忧无虑，展示小学生的思维能力，给属于学生自己的天空，让学生在这片天空中自由自在地飞翔，展示自我。

参考文献：

[1]谢红波.小学语文家庭作业自主性开放性设计与实施[J].小学时代：教师，2011（10）.

[2]刘少莉.小学语文开放性作业设计研究[J].新课程：小学，2010（09）.

作者简介：李佳，男，1985年5月出生，大专，就职于贵州省织金县金凤街道鱼塘小学，研究方向：小学语文研究。endprint