小学体育中多样性教学模式的探索研究

摘 要：小学是学生学习的初始阶段，同时也是学生成长的重要时期。就小学体育中多样性教学模式的相关知识展开论述，旨在采用切实可行的教学模式不断促进学生的发展。

关键词：小学体育；探索学习；自主学习

小学生由于年龄小、天性活泼等因素，会对周围的事物充满无穷的好奇心，尤其针对于教师展开的一系列活动。为此，教师在体育教学中必须采取多样化的教学模式，这既能让学生积极地参与到体育锻炼中去，又能达到学校体育教学的目的，由此可见，开展多样化的小学体育教学势在必行。

一、自主学习式教学模式

自主学习是指学生在教师有效的指导下，自主地展开体育训练，以达到锻炼身体素质的目的，它需要学生做到自主练习、独自思考，积极地开展一些常规的训练。但是我国小学生由于各种各样的原因，不能真正意义上地做到自主学习，首先，小学生自主意识比较薄弱，这个年龄段的他们更多地希望自己能够与伙伴玩游戏，而不是展开枯燥的体育训练，此外，小学生对于体育并没有正确地认识，体育对于他们而言，不过是玩乐的另一种方式。

二、合作学习式教学模式

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习式教学模式是指在教师指导下，学生不断地参与到体育学习中去，并通过师生之间、学生之间不断地合作以完成教学任务的教学方式，采用这种教学方式既有利于培养学生与他人之间的协作能力，又有利于最大限度地满足学生的需求，让学生能够积极地进行发言，最终提高学生的学习以及运动兴趣。

三、探索学习式教学模式

探索学习式教学模式主要侧重于培养学生的学习兴趣以及积极探索并展开研究的能力，在教学中，教师会对学生遇到的问题进行点播，然后让学生不断地去讨论，以有效地解决这些问题，最终完成教学任务。相关学者指出在运用该模式时学生应满足以下条件：首先，学生必须对体育项目有一定的认识，能够熟记动作要领，这样，学生才有能力自己去探索；其次，就教师所讲授的体育内容而言，学生应对其有强烈的学习欲望以及兴趣。

综上所述，在小学体育教学中采用多样性的教学模式势在必行，為适应新课程改革以及中国经济社会发展的要求，本文提出了新形势下小学体育教学的多种模式，比如，自主学习式教学模式、合作学习式教学模式等，旨在为学生的发展打下坚实的基础。

作者简介：冯景行，男，1973年11月出生，本科，就职于江苏省张家港市梁丰小学，研究方向：小学体育。

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