培养审美眼睛提升欣赏水平

臧其润

美术是绘画的艺术。当代教育是提高学生综合素质的教育，这就要求高中美术教学不仅仅是让学生学会画画，更重要的是在美术教学中培养学生的审美意识，用审美的眼光来欣赏美术作品，从而提升自己的欣赏水平。因此，在高中美术教学中既要让学生学到美术知识、掌握一般的美术技能，又要让学生学会用审美的意识来看待问题，进而丰富自己的情感，发散自己的思维。

一、开展师生互动教学，培养学生审美能力

美术教学是学生认知与审美的过程，这一过程充满鲜活的生命力。通过一系列认知与实践活动，促进学生审美能力的提高。学生是学习活动的主体，在教学中开展师生互动可以吸引学生的注意力，进而使认知能力得到提高。例如：在学习“美术欣赏导言”时，可以让学生说说美术这门艺术有审美功能。回答这个问题时学生一般会结合自己的生活实际，如装饰房屋时如何点缀房间，城市中雕塑可以提升城市的品位，欣赏美术作品时陶冶了情操等。小到生活中常见的工艺品、合适的衣服、美丽的窗帘;大到城市的格局与规划，园林的绿化与设计等无不需要进行美术设计。从学生的回答中可以看出学生对美术的认识与理解。此时，教师应该作做进一步的引导，强调美术的作用：①具有审美功能;②具有教育作用;③可以促进认知;④培养了创新思维。美术教育可以拓宽视野、获得知识、提高素质、发展思维。通过师生之间的互动交流，提高了课堂教学的质量，改变了传统的教学模式。

二、创设审美情境，营造

美术欣赏的氛围

随着现代多媒体信息技术的广泛使用，美术教学实现了立体化。计算机三维动画可以把美术作品进行“加工”，让美术作品声画同步、图文并茂、生动形象、直观可感，这样，绚烂多彩的画面呈现出来了，美术欣赏的氛围更浓了，学生在美的体验中潜移默化提升审美能力。例如，在教学“中国陶瓷艺术”与“中国古代建筑艺术”等相关内容时，就利用多媒体动画把中国古代工艺美术中最具有民族特色的作品呈现在大屏幕上，让学生欣赏其独特的美术艺术。如古代的陶器、瓷器、玉器、青铜器等。

另外，中国古代不同时期的宫殿、佛塔、园林等建筑也充分了反映了高超的艺术设计。通过这些信息，能够深深地吸引学生来关注美术作品。在激发学生审美的同时，还让学生充分感受到了我国古代劳动人民在美术艺术创作中取得的巨大成就。应该说学生对美术学科的认识与教师的课堂教学手段有直接的关系，创设审美情境，在教学中营造浓厚的美术欣赏氛围有利于学生进一步深入的认识美术艺术，进而提高学生的审美能力。

三、拓宽教学渠道，利用乡土作品加强赏析

《高中美术课程标准》中强调指出：“高中美术教育中要弘扬民族特色文化，激发学生热爱家乡、建设家乡、造福家乡的美好情感。”我国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，在漫长的岁月中每个地方都形成了各具特色的地方艺术文化。笔者针对淮安历史文化深厚这一特点，在教学中就适当地补充了一些乡土美术作品让学生赏析。例如，在教学“中国山水画的意境”时，就利用淮安处于大运河之都的地理特点，开展了“运河是我家，我手画画她”的活动。这个任务布置以后，很多学生都会注意观察平时不注意的运河，在观察的过程中产生了亲切感。加上近年来我国政府把大运河申报世界文化遗产，电视中很多反映大运河的相关历史资料。笔者从网上下载了很多反映淮安段大运河中的相关图片让学生欣赏，通过对大运河相关知识的了解，更加激起了学生的欣赏山水画的热情，同时，也使学生更加热爱自己的家乡。教学实践证明，在高中美术教学中适当地补充有关乡土作品内容，不仅拓宽了美术教学的外延，还让学生对家乡的山山水水产生一种亲切感，在潜移默化中提高了审美能力。

四、融合各个学科，激发学生的情感共鸣

课程改革理念在美术教学中得到了实施。教师通过各种手段开展美术教学，为了促进学生人格的发展，必须加强学科之间的相互融合。尤其是美术欣赏课中，需要结合多学科内容进一步启发学生。例如，在教学中国古建筑——《故宮》时，就可以通过《北京欢迎你》这首歌来营造氛围，用优美的音乐来调动学生欣赏美术作品的积极性，等这首歌欣赏完了再顺利的切入主题。这样，从音乐的欣赏转移到美术作品的欣赏中去。让学生把欣赏音乐的激情潜移默化的转移到美术欣赏中，使美术审美活动继续进行下去。音乐是稍纵即逝的美感，而美术是凝固的音乐。各学科的融合，有力地激发了学生情感的共鸣。例如，在教学《圆明园》时，就可以结合历史知识把学生带入到那一段既悲哀又让人遗憾的社会背景中。在欣赏最后一个环节时，可播放歌曲《龙的传人》来激发学生的情感，让学生感受“巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼”的含义。这样，就把爱国主义教育与美术欣赏教学联系到了一起，起到了潜移默化的教育作用。不仅如此，通过这样的活动，还增加了美术作品本身具有的感染力。

总之，高中美术教学应该提高学生欣赏与创造美的能力。高中美术教学担负着弘扬创民族文化艺术、提升审美能力、启迪创造思维、发展创新能力的重要使命，因此，我们要培养学生审美的眼睛，通过美术欣赏发展学生的创新思维，从而让审美成为激发学生创造能力的不竭动力。

（作者单位：江苏省淮安市清浦中学）