试析AB类同素同义双音节动词语体色彩形成机制

应坤

摘 要：AB类同素同义双音节动词指的是由A、B单音节动词构成，和构词语素A、B具有同义关系的双音节动词。这类双音节动词在现代汉语中的数量十分庞大，他们在语体色彩方面的差异十分复杂，而这类词是汉语教学的重点和难点。本文拟对这类AB类同素同义双音节动词在语体色彩方面进行研究，以期能够找到他们语体色彩形成机制。

关键词：几同素同义;双音节动词;语体色彩

笔者在参阅部分文献时，发现研究者大多从单双音节同义动词的分类与界定、主要差异等方面着手，着重从意义内容、音节制约、句法功能、语体色彩等方面考察单音节同义动词的具体差别，但对于AB类同素同义双音节动词的形成机制尤其是语体色彩的形成机制并没有进行没有专门的论述，多是一笔而过，解释多为模棱两可，并不能让人信服。笔者认为，对于AB类同素同义双音节动词不仅要知其然，更要知其所以然。

本文所研究的“AB类同素同义双音节动词”指的是现代汉语中由A、B单音节动词构成，和构词语素A、B具有同义关系的双音节动词。因而A、B、AB类动词之间必须满足以下两个条件：首先，单音节动词A、B和双音节动词AB必须具有同义关系，三者是同义词，如“使—用—使用”;其次，双音节动词AB的构成语素必须是A、B，也就是说，双音节动词AB是由单音节动词A、B共同组成的，它必须含有A、B这两个同义语素。

本文研究的语料来源于北京外国语大学2006级研究生张洪健的毕业论文《A、B、AB类同素同义单双音节动词分析》后附《现代汉语词典》中A、B、AB 类单双音节动词词表，共计108对。

关于同素同义的单双音节动词在语体色彩上有差异这一点，大家是比较认可的，但在差异的具体表现方面，不同的研究者则有不同的看法。笔者在考察语料中发现，有相当一部分单音节动词的书面语色彩反倒比双音节动词更浓，如“保—护—保护” “保—卫—保卫”等。

整个单双音节动词的语体色彩差异与同义的单双音节动词的色彩差异是两个不同的问题，是不能类比的。

由于难度较大，我们决定采用下面的方法来大致了解A、B、AB 类同义动词的语体色彩差异。

笔者认为，AB类同素同义双音节动词语体色彩形成主要有四种机制，即为语体色彩的附加、感染、中和及脱落。本部分拟从这四个方面对AB类同素同义双音节动词语体色彩形成机制进行简要的分析。

1. 语体色彩的附加

语体色彩的附加指的是A、B这两个同义语素的语体色彩相同，它们复合成同义双音节动词AB后，二者的语体色彩也随之附加到AB上。语体的附加主要有两种形式：一是书面语色彩的附加，二是口语色彩的附加。书面语色彩的附加指的是A、B均为书面语色彩，它们复合成AB后，二者的书面语色彩随之附属到AB上，AB的语体亦表现为很强的书面语色彩。

2. 语体色彩的感染

在A、B、AB类同素同义单双音节动词的聚合群中，A、B中有一个为书面语，一个为口语，它们复合成同素同义双音节动词AB后，其语体色彩必须会影响到AB的语体色彩。A、B两者会发生语体色彩的竞争，处于强势地位的语体色彩最终感染到AB，使AB带上和它同样的语体色彩，即为“语体色彩的感染机制”。语体色彩的感染机制主要有两种情况：一是书面语色彩的感染;二是口语色彩的感染。

3. 語体色彩的中和

在A、B、AB类同素同义单双音节动词的聚合群中，A、B一个为书面语，一个为口语，A、B同义复合为AB后，它们的语体色彩发生中和，AB的语体色彩并得不明显，A、B 两类单音节动词中一类书面色彩强于同义的双音节动词AB，另一类口语色彩强于同义的双音节动词，笔者称之为“语体色彩的中和”，如 “寻—找——寻找”等。

4. 语体色彩的脱落

在A、B、AB类同素同义单双音节动词的聚合群中，A、B或同为书面语色彩，或同为口语色彩，但A、B同义复合为AB后，它们的语体色彩却丢失了，AB的语体色彩和A、B完全不同，我们称这种情况为“语体色彩的脱落”。语体色彩的脱落主要有两种情况：一是书面语色彩的脱落，一是为口语色彩的脱落。

两个单音节同义动词A、B书面语色彩较浓，以它们为语素构成的双音节同素同义动词AB的语体色彩往往没有同义的单音节动词A、B书面语色彩那么浓，AB更明显得表现出口语色彩。如“希—望—希望”，在表示希望义上“希”和“望”保留的都是古义，二者都多呈现出较浓的书面语色彩。

通过以上的分析，我们认为AB类同素同义双音节动词在语体色彩形成的过程中，主要有四种机制，即为语体色彩的附加、感染、中和及脱落。AB类同素同义单双音节动词究竟呈现出什么样的语体色彩是由多方面因素决定的，这跟构成语素是否保留了古义有很大关系，同时跟构成这个双音节动词的构成同义语素A、B的语体色彩强势地位有着密切的联系。此外，A、B、AB类同素同义单双音节动词在语体色彩上往往需要呈互补关系也影响着AB类同素同义动词的语体色彩。

（作者单位：安徽师范大学）