浅析大学英语多媒体教学

韩阳

摘 要：现如今，教育占据着一个很重要的位置，所以国家就会大力投资教育，改革教育，让其更好地发展。于是，多媒体也在不断的发展中应用在了教育上。英语已成为国际上的标准语言，所以大学英语也占有重要的位置。而在以往的英语学习中，教学也只局限于黑板和粉笔，在科技的不断发展中，多媒体不断应用在了英语教学中，同时丰富了教学的方法与手段，也提高了大学英语的教学质量。在大学英语教学中，多媒体是很常见的一种工具，它在师生交流中有着很大的作用。随着多媒体技术的发展，在教学中使用多媒体技术，多媒体技术的应用也开创了英语教学的新时代，也存在着必然的趋势。

关键词：大学英语 多媒体技术 应用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0140-01

1 大学英语教学中多媒体应用的优点

1.1 扩大教学内容，增加学生的学习兴趣

多媒体是很先进的一种教学工具，它的使用为老师提供了方便。在大学英语教学中，教师可以将课外的有关内容加到课件中，既丰富了课堂的内容，又可以调动学生的积极性。同样地，课件中包含着大量的文字，这样，既节省了教师讲课时利用黑板写粉笔字的时间，同时也让教师携带更方便，因为不需要将厚厚的课本装进背包。课件中也包含了有趣的、可爱的、有意义的图片，这就丰富了课堂内容，既可以让学生们在学习中更深刻地了解到文章内容，同时也开拓了他们的视野，让他们了解文章以外的内容与世界。多媒体教学已成为多科目教学的目标，因为它可以使教师扩大教学内容，让学生开阔眼界，同时提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性，真正做到教学相长。

1.2 提高教学效率与质量

学习英语是一个过程，而相对于长期处于汉语学习与交流生活中的学生来说，这会是一个挑战。在大学英语学习中，这种现象同样会发生，虽然以前已经接触过英语，但是汉化英语同样会出现。所以，在大学英语教学中，多媒体教学则具有重要性，在教学中，教师的课件中除了文字图片之外还有动画，以及英语的标准发音，帮助学生纠正错误的英语发音，减小了母语对英语学习的影响。所以这也为学生学习英语提供了便利的条件，也就是说不仅具有影视和听觉效果。课件为学生创设形象生动、有趣地道的英语语言环境，有利于学生对语言的理解和接受。这也就使得教学变得容易，同样的，也就相应地提高了教学效率与教学质量。

2 大学英语教学中多媒体应用的问题

2.1 教师对于课件过分依赖

對于现如今的英语教学，有的老师是尽职尽责的，但是由于多媒体教学的出现，老师们也会偷偷懒，因为课件上的内容很全，而且图文并茂，所以教师会省略了备课阶段。在上课时，只是按照课件，一页一页地展示给学生，这也就违背了多媒体教学的初衷，而教师此时也就成了一个所谓的计算机操作员。这样的教学得不到想要的教学效果，同样的，教学效率与质量也就不会提高；相反的，这样的教学很可能会使学生丧失学习英语的兴趣，因为这样的课堂根本不会调动学生们的积极性，所以教师是自己轻松了，但是却耽误了一大批学生。而且，大学英语大部分是大班教学，这也使得学习英语没有意义了。

2.2 教学差异化的问题

对于不同的学生，大学的学习具有不同的意义。对于一些学生来说，高考结束就是万岁，所以进入大学只是为了混个学位证，而成绩对于他可能也就不那么重要，只要能够不挂科，达到拿到学位证的标准就可以了。而对于抱负远大的学生来说，学习则是一个很享受的过程，所以他就想要拿高分。而英语的教学也就存在了亟待解决的问题。多媒体教学如果采用过于单一的课件，则在照顾不同学生的不同需求方面会有一定的弊端。

3 英语教学多媒体应用问题的对策

3.1 教师使得课堂多姿多彩

众所周知，多媒体教学已经改变了以往的黑板加粉笔的教学方式，所以这也就要求教师改变传统的教学模式，利用高科技来讲课。既然利用多媒体教学，那么教师就需要利用课件来完成教学内容，在制作课件时，教师需要考虑如何能够调动学生们的积极性，怎样提高他们的学习兴趣。学生是知识的接受体，他们希望课堂能够多姿多彩，因为这样会使得他们的内心得到满足，既可以获得知识，也可以在学习中得到乐趣。而这样的教学也就加大了英语教学的难度，也就使得教师逐渐地完善自己，同时根据教学内容和实际情况，因地制宜地决定多媒体和网络技术在课堂教学中的使用比例和方法，也要对材料有针对性地进行取舍，绝不是“一刀切”和“材料堆砌”。教师也需要了解学生的心理，从而更好地完成自己的教学内容。

3.2 促进英语教学

多媒体教学中，有一个很大的特点：教学内容大。这可以是优点，也可以是弊端，因为内容多可以扩大学生们的视野，让他们了解更多的课外知识；同时，教学内容多也就加大了对学生的要求。比如说要求学生记忆更多的单词，扩大自己本身的词汇量，让教学更加的容易与方便。如何让学生既愿意背单词，同时又不让它变得枯燥乏味，这是给教师出的一个难题。对于大多数学生来说，单词记忆仅仅是死记硬背。然而通过灵活地使用多媒体辅助教学，依据科学的记忆规律，对重点词汇以声音、图像、情景等方式使之生动起来，能够极大地促进学生的学习效率。

3.3 活化教材

学习与看书是一个很枯燥的过程，多媒体教学虽然扩大了教学内容，丰富了课堂教学，但是它有时也会使学生感到乏味，应该采取积极的方法让学生更深刻地了解文章的内容。比如说，角色扮演、影视配音、英美文化欣赏等。通过这些灵活的教学手段既可以活跃课堂的气氛，也可以让学生们更好地掌握课堂内容，再加上老师的指点迷津，英语就会深刻地印在学生们的脑海中。

3.4 在教学中转换师生角色

师生可以互换角色，使用多媒体教学将课堂内容展现出来。在这个过程中，学生可以利用多媒体作为老师讲课，而老师则在旁加以指导，这样的活动，可以调动学生们的积极性，同时也可以让学生们鼓起勇气，展现自己光彩的一面。这是一个很好的方式，在这个互换的过程中，既让学生们体验了作为老师的辛劳，同时也让他们更加了解了多媒体教学的细节。师生转换角色的活动让老师与学生之间变得更加密切，因为在此活动中，可以让老师更好地了解到学生想要的教学方式。在教学时，老师会根据学生的表现改变自己的教学方式，这会使得学生们更加珍惜英语的学习时光，同时使得老师与学生的关系更加紧密与友好。

4 结语

多媒体教学已经成为各个学校教学的首选方式，在大学英语课堂中，这也是一种必然的趋势。它改变了以往的教学方式，将课堂变得多元化，丰富了学生们的课堂生活，也激起了学生们对于英语的学习热情，同时提高了学生们的学习兴趣。总之，多媒体作为一种新型的教学方式，既减轻了老师的工作量，同时也可以使得学生在学习中获得乐趣，这是双赢的表现。当然，在多媒体教学中也会遇到问题，这就需要我们探索解决的方法，从而使它在教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1] 陈冬青.浅析多媒体英语教学[J].科学教育，2007（6）：43-44.

[2] 董红霞.浅谈多媒体在英语教学中的应用[J].教师，2011（24）：80.

[3] 孙仁杰.新形势下英语多媒体教学的现状与反思[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008，10（5）：179-181.

[4] 尹晓腾.多媒体英语教学中存在的弊端及对策[J].当代教育科学，2010（5）：F0003.