试述实施高中化学生活化教学的有效途径

程志宝

摘 要：生活化教学是一种在教学过程中将教学内容与实际生活有效联系起来，以达到提高教学效率的教学方式。将生活化教学应用于高中化学教学中，可有效改变传统单调的教学模式，为化学课堂创造了生活化的气氛，有利于激发高中学生学习化学的热情，学会应用化学知识解决实际生活中遇到的相关问题。为此，本文对生活化教学应用于高中化学教学中的有效途径进行分析。

关键词：生活化教学 高中化学 有效途径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0146-01

生活事物和生活中的各种现象与反应蕴涵着丰富的科学原理，同时科学技术的发展也离不开生活。高中化学是一门具有科学性、理论性的学科，但同时也具有生活性的特点[1]。化学与人类的生活和社会的生产活动密切联系，人们的生活中应用的众多事物和发现的很多现象，均与化学知识有或明显、或微妙的关系。在高中化学教学中应用生活化教学，就是将化学知识与实际生活有机结合起来[2]，让生活进入化学教学，让化学知识充分应用于生活中。所以，高中化學教师应在高中化学教学中有效实施生活化的有效途径，帮助学生更好地理解化学。

1 营造气氛，激发兴趣

在传统的高中化学教学模式中，教师的教学方式往往仅限于对教材内容进行讲授，形式单一，内容乏味，无法引起学生的好奇心、激发学生学习化学的热情，最终致使教学效率低下。然而，化学和实际生活息息相关，实际生活中的多种反应与现象均与化学密切联系，教师应联系学习内容，结合实际生活现象，营造富有生活气息的化学教学氛围，并适当进行引导，将学生带入课堂教学中，让学生充分认识到化学知识与实际生活密切联系。同时，在课堂中有效引导学生结合自己的实际生活，巧妙地将化学教学生活化，让学生在这种化学教学氛围中逐渐被情境所渲染，进而激发学生学习化学的热情，明白化学的实质性价值，积极主动地投入到化学学习中。此外，在化学教学中将其生活化，能够让学生意识到化学对人类和社会的发展具有重要性意义，使学生养成时刻关注化学相关现象的习惯，有利于提高学生应用化学知识解决生活问题的能力，提高其化学思维能力。

2 联系生活，理解化学

在高中化学教学中，由于化学概念较为抽象、系统[3]，不便于理解和记忆。而学生在生活中，常会观察和发现多种事物的科学现象，且在学生观察的现象中，有很多都与化学反应有关。为了让学生更好地学习化学，深刻理解化学原理和概念，教师可以此为根据，有效引导学生从生活中常见的现象出发学习化学，在化学知识中体验生活乐趣，进而对于化学概念具有更为深刻的理解。

例如，在学习臭氧的概念前，教师可以引导对生活中常见的下雨现象进行思考：“为什么下雨过后，空气特别清新？”学生可能会有各式各样的答案，教师便可适当地用化学知识引导学生，并告诉其原理：之所以下雨过后空气清新，是因为下落的雨水对空气中的灰尘进行冲洗，使空气得以净化，同时下雨打雷闪电时，空气中的部分氧气被转化成臭氧，臭氧可起到良好的除菌及消毒效果，所以能将空气中的细菌杀灭，使空气清新。学生在此过程便可学到臭氧的化学原理，便于深刻其化学概念，并且有助于学生发现化学与生活常见现象的紧密联系。

3 利用生活资源，进行化学实验

化学实验在高中化学教学中占据很重要的地位[4]，做好化学实验能够帮助学生提高化学学习效率。因此，善于利用生活中一切可利用的生活资源作为化学实验的原材料，可有效帮助学生将化学与实际生活相联系，消除了学生对化学的陌生感，并很快融入到化学的学习中。同时，在学生进入实验或学习状态后，教师有效引导学生进行自主思考、独立探究，尽量发觉化学在生活中的应用；并鼓励学生进行大胆创新，在应用生活资源作为实验主体来完成化学实验的过程，不仅提高了学生的化学实验能力，也对培养学生观察生活、学会应用化学知识解决生活问题提供有利条件。而创新实验的成功，为学生带来了远期有效的影响力，可保持其对科学和真理的探索精神。

例如，在做粗盐提纯的化学实验前，教师可以让学生自己找实验材料，并提示若找不到可用其他物品代替，并用自己找到的实验材料试着进行实验。这个实验的大多数材料如酒精灯、滤纸、玻璃棒等均为生活中常见的材料，但有一些材料如带铁圈的铁架台、漏斗、坩埚钳等并不容易得到，因此学生便努力想办法找到其它的实验材料代替，在此过程中养成学生独立思考、自主探究的精神。用自己找到的材料进行实验，可有效发挥学生创新能力。实验成功则会使学生的信心大增，有利于培养其热爱化学的情操；而在实验中有些不成功，有利于激起学生探求真理的决心，为探求正确的实验方法而不断进行实验，形成学生不断探索的精神。

4 重视练习，还原生活

课后练习是为学生巩固课堂所学知识并“温故知新”的重要方式，因此，教师应重视学生对课后习题的练习。在设置习题时，教师应尽量还原生活本质，以达到学生在做习题、巩固旧知识的同时，观察生活并在生活中发现新的化学知识。而还原生活的课后练习，不仅没有给学生带来压力和厌烦感，反而激发了学生的学习兴趣和探求真理以及为追求真理而亲自动手实验的能力，从而不仅提高了学生的化学学习效率，同时还有利于带领学生走上探求真理的道路，为学生未来的发展奠定了良好的基础。

总之，高中化学教学与学生的生活经验紧密联系，教师在教学中应尽可能联系实际生活进行有效性的化学教学，并以学生的生活经验为根本出发点，为学生营造一个与实际生活息息相关的教学氛围。同时，养成学生善于观察生活、发现生活的良好习惯，有利于提高学生解决生活问题的能力，提高化学的学习效率。

参考文献

[1] 胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊（下旬刊），2014（8）：32.

[2] 彭华兵.提高高中化学教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2104（23）：75-76.

[3] 吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（18）：167，175.

[4] 李名成.提升高中化学课堂教学有效性的对策探究[J].现代阅读（教育版），2013（2）：189.