如何上好地理课

摘 要：在初中阶段，地理学科没有纳入中考科目，很多学生不重视地理学科的学习，只是简单地背背知识点，应付期中或期末考试就可以了。作为地理教师，如何让学生对自己所教的地理学科感兴趣，提高课堂教学效果呢？

关键词：地理；教学方法；兴趣

一、激发学生的学习兴趣

学生能喜欢上自己的课，作为教师来说是非常高兴的事。有经验的老师都知道培养学生的学习兴趣是完成教学任务的保证。学生学习的原动力是什么？是学习的兴趣。我认为，激情导入新课，可激发学生的兴奋点。如，在讲亚洲地形时，我播放刘欢和韦唯演唱的《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚洲地形的主要特色，学生犹如进入了佳境。另外，常常将表演引入地理课堂，比如，可让唱歌好的学生，在适当的时候唱一首与课上内容相关的歌曲，以活跃课堂气氛。我还根据学生的年龄特点，采取不同的方法，如，初一学生表现欲强，上课通过表演发言等激发他们学习的兴趣。到了初二，由于种种原因，采用必要的激励机制，就显得很重要，课上可以请专门的同学来统计每堂课每个小组的发言人数和次数，建立统计表格：高质量发言一次可算两次；而答非所问，重复前人，或明显错误的发言不予计算。一堂课结束，成绩最好的小组获胜，挂一面小红旗，连续一个月得分最多的小组给予一定的物质奖励，使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感。

二、寻找恰当的教学方法

直观教学可以将枯燥无味的地理知识生动地展现在学生面前，能够帮助学生突破难点，提高课堂教学效果。如，对于地理教学来说，地图是地理教学中最直观、最有价值的教学工具，是学生获得地理知识的主要途径。充分利用地图进行教学，能锻炼学生的逻辑思维能力，便于记忆地理知识。大多数地理教师都喜欢利用版图教学。如，将教师在黑板上一笔勾勒出中国地图，然后在图中用彩色笔画出不同走向的山脉，使中国的山脉分布图在学生的脑海中留下深刻的印象。学生在学到了知识的同时也暗暗佩服老师的绘图能力，拉近了师生之间的距离。还可以采用多媒体教学。

总之，教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法。通过民意测验和聊天的方式对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈，不断调整自己的教学方案，以获得最佳的教学效果。

参考文献：

袁孝亭，王向东.中学地理素养教育.北京：高等教育出版社，2005.

作者简介：夏桂敏，女，1972年9月出生，本科，就职于吉林省通化县英额布镇中学，研究方向：地理。

编辑 薄跃华