如何上好化学实验课

摘 要：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。”实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度具有重要的意义，那么，如何上好化学实验课，是化学老师非常关注的事情。

关键词：化学；实验课；观点

一、教师要转变观念

上好一节化学实验课，在备好课的前提下，还要准备实验，试做实验，现场实验，整理实验等等，可以说上一节实验课相当于三节常规课。不少老师为了省事，干脆将分组实验改成演示实验，将演示实验改成在黑板上画实验，如：在黑板上画几个草图，讲解两下就完事了，学生没有亲自做过实验，感受不到实验过程，对实验想象、实验结果只能机械地记忆，这样的教学方法，不仅不能达到预期的理想教学效果，而且严重影响了学生能力的培养，是不可取的。

二、做好实验前准备工作

不管是演示实验还是分组实验，做好实验前的准备工作是保证学生分组实验顺利完成的前提。俗话说：“不打无准备之仗。”教师在实验前要提前试做实验，在试做的过程中，仔细考虑每一步操作中学生可能出现的问题及预防措施。

三、在实验中正确引导

演示实验是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程及现象，由学生通过观察、分析得出结论的实验活动过程。教师要对演示实验中实验现象的观察、分析和得出结论等方面的学习进行正确引导。要求教师在演示实验时操作要正确、标准和熟练，以保证演示实验中有效现象的产生。

四、加强实验的改进

对实验的改进，不仅实验现象更加明显，更重要的是培养学生的创新意识及创新能力。对于一些现象不明显或成功率不高的实验，最好选择变通的实验方法，提高实验效果。例如，新教材上册有关面粉爆炸的实验，教材上提供的方法由于对纸盒的大小、蜡烛的长短、面粉的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要求，而且所使用的纸盒往往又是不透明的，实验现象也不易观察，而极大影响着实验的效果。因此，可以这样来做：取一个易拉罐，在一端打上几个小孔，放上适量面粉，另一端也打一孔与脚踩的气筒相连，在易拉罐旁边点上一支蜡烛，再在外面罩一个带橡皮塞的大塑料筒。当面粉爆炸时，学生可观察到火光及橡皮塞被冲掉的现象。

在中学化学教学中有效进行实验教学，既是新课改中学校教学工作的要求，又是素质教育中学生的发展需要。它的实施不但有助于学生的平衡发展，而且能提高学生的科学文化素养。

参考文献：

赵莉.初中化学新课程实验面临的问题、困难和对策[J].陕西 教育学院学报，2002（4）

作者简介：慈嘉英，女，1966年6月出生，本科，就职于吉林省通化县第八中学，研究方向，化学教学。

编辑 薄跃华