班级管理的几点浅显认识

韩庆伟

摘  要：只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。

关键词：班级管理;工作，认识

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-139-01

关于班级管理，可以这样来概括：有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话，为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。因此，当班主任这几年，我所带的班是都有质的飞越。我主要有以下几点认识：

一、要言传身教，以诚取信

孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。 “老师自己都做不到，还要求我做！”班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;比如，要求学生每天早晨7：30分到校，自己就得每天提早十几分钟到教室。做不到的事就不说，说到就一定要做到。

二、要因材施教，让学生个个成才

“人上一百，种种色色”，一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，但是我们这一级，正好是差生多的一级。这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是：

1、“宽爱”后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育;教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。

学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善！

2、严爱优等生。优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。而我班的优等生，多是复习生，我们都知道：复习生往往是年前放光，年后无光。所以从一入校我就告诫他们，中考是长跑，不是冲刺，一定要均匀用力，保持成绩的稳步上升。正对此期中考试中我班的两名同学位于全级前十名正是他们持续努力的结果！

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。比如，我们班的高敏，虽是班长学习成绩也中等，但很关心集体，班级、宿舍、跑操等。我发现不了的问题，她都跟我反映，从而避免了很多问题. 成为班级管理的一面镜子，在这次校越野赛中，由于参报的同学有意外情况，依然身体力行代表我班取得了优异成绩，赢得了老师和学生的尊重！

三、要拿起表扬的武器

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。

但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。例如这次越野赛，有的同学坚持下来，有的中途退出。在表扬坚持的同学的同时一定也要灌输吃苦的精神，中途退出的同学并非体质不好而是没有吃苦耐劳的精神，学习也一样，不吃苦，是永远不出优异成绩的！

四、要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。管理班级应该是民主与法制的结合。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。最为典型的是这次我们学校举行的“阳光体育”汇报表演，完全是班长和全体同学商议讨论指定的方案，他们自己出钱解决了节目所需要的所有器材。事先我不知道，等到汇报表演时学生才亮出来，由于学生考虑的不是很周全，比赛只得了第四。但是我感到很欣慰，只要积极参与了，并且是学生自己参与的，这就足够了。赛后我及时抓住这点表扬和鼓舞学生分并析找出不足，以便他们更好的成长起来。

五、真诚的的微笑，美丽无穷

微笑的力量何其大啊！遗憾的是我们的一部分班主任，并没有注意他。在同学生的交往中他们随时板着面孔，一副拘学生千里之外的样子。这样，怎能与学生沟通呢？当初，刚当班主任哪会儿，我也是整天板着脸，装出一副师道尊严的样子，结果是累坏了自己，苦了学生。反倒是弄巧成拙。而卡耐基认为微笑更表示的是“我喜欢你，你使我快乐，我很高兴见到你，它比言语更具有影响和感染力”。班主任作为班级管理的核心，与学生接触机会比较多。在面对学生时若能保持真诚的微笑，对展开班主任工作是相当有利的。