探讨高中信息技术质的教学如何实现

2014-12-26 20:42陈芳明
新课程·中学 2014年9期
关键词:高中信息技术

摘 要:在新课标的改革浪潮下,高中信息技术课堂也被拖回到现实中去了,也开始走回贴近现实中的实践教学,主要探讨如何实现高中信息技术课堂质的教学,尤其是对一些对策的研究,提高高中信息技术课堂教学质量,让课堂充满生活气息,让技术贴紧实际生活,让学生发展自己独有的个性和长处。质的教学方法让学生成为信息时代下骄傲的宠儿。

关键词:高中;信息技术;质的教学

在信息技术快速发展的今天,笔和墨已经越来越快地被电子数据代替,因此时代要求也越来越面向信息技术能力的应用了,对于现今人才的考核,也开始从信息技术的应用能力入手,所以,这种情况下的教育也应该面向现代化和生活化,而如何才能提高这种教育质量呢?影响这种教育的又有什么呢?现在我就与大家探讨一下。

一、影响高中信息教学质量的因素

1.在教学材料方面

处于高中时期的学生,正是对事物认知探索知识架构建立起来的一个黄金时期,而现在的教育课本多少有些脱离实际,或者千篇一律等情况,初中小学学过的应用又被搬到高中课堂上,让学生容易形成抵触心理,即使学到了也是在生活中应用不上,过了不久就会被忘记了,而学生也因为感觉学不到东西而变得厌恶这门学科。

2.学校对于信息技术教学的管理制度

学校制度对信息技术这门学科的不重视,课程严重不足,导致学生对信息技术学科提不起兴趣,还有教学效率质量低等。

3.在初中时期,信息技术基础知识不牢固

在初中阶段,学生的信息技术基础掌握程度不同。在课堂上,有些学校就认真上课,希望学生学到更多健康的互联网知识,而有些学校就拿信息技术课来上其他课或者给学生玩游戏,放任学生自己玩,这样则导致了学生在上高中信息技术课时基础不一样,参差不齐。

二、实现信息技术质的教学方法

1.创新教学课程设计

教学课程必须要有教育性,也就是教学必须是教会,而不是随随便便上课,对于课程设计,每个老师都必须要从实际出发,所教的软件都要贴近现实,在现实中都可以得到具体应用,而不是照搬课本内容来教学,应该要根据现实情况还有学生的能力学识等,做出一个具体的、现实的、可行的教学课程,而不能让学生无处可学。

2.在课堂上应用生成性教学

生成性课堂学习既要有老师科学的、合理的课程设计,又要有学生对课堂的兴趣,那就要调动起学生的积极性了,生成性课堂就是要让学生自主、主动去学习,让他们在游戏中感受学习的乐趣,感受信息技术的强大,让学生不但学习到课本的知识,还可以学习到课本以外的软件知识,就例如学习制作表格的时候,老师就可以让学生结合自己的生活实际,制作一个属于自己的个人生活支出表格,让学生上机操作,而不是老师在上面滔滔不绝地说,而学生在下面呆呆地听着,这种教学方法是学生最不能接受的,而且教师还应该跟学生探讨生活中应用到信息技术的现象,让学生充分学习到所有的知识,营造出具有生活实践、生活气息的课堂,从而调动学生学习信息技术的兴趣,而兴趣就是最好的老师。

3.合理筛选教学资源

在教学资源的选择上一定要选择积极有用、符合实际生活的应用来对学生传授,在生成性课堂上不但要让学生在游戏中学习,而且这个学习也必须要有意义,有目标的学习和教学,对于学生的错误不必过早纠正,而是让学生自己发现问题、纠正问题,在适合的时间再讲出问题和解决办法,并且要适时改变教学计划,当学生学习的知识不能仅限于课本的时候,教师就应该改变教育课题。另外,向学生提问题要注意时机,引领学生从不同角度切入,以此达到一个问多个答案,把学生的思维发散出去。

4.坚持以教师为向导、学生为主角的教学方向

在教学过程中,教师是学生的指路明灯,作为这样一个重要的角色,教师应该鼓励学生开发创新思维,引领学生研究、窥探信息技术中有趣的知识,这样可以充分调动学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中还要让学生感到有成就感,就是让学生时刻展示自己的作品,利用学生对成功的渴望还有自豪感,使学生对学习产生兴趣和自学性。在以学生为主角的条件下,充分考虑学生之间的差异,让学生向着自己的个性发展,加强自主设计能力。

5.教学互动

教学就是教与学的双向互动,是师生间的交流与合作,而这种互动可以形成一种健康的信息文化。学生通过社会生活的学习,与教师互动探讨信息技术操作问题和运用,而这相互的探讨和互动让正确和健康的信息技术更为广泛传播,因此进行广泛的交流与合作,在这个过程中可以激发自身的灵感,反省自我,增进和朋友之间的感情,也可以共同解答学术上的问题,一起构建健康的信息文化。

三、增强学校对信息技术在这一学科的重视

在学校方面,一些非高考学科往往会被忽视,排除课程表以外,这样不但不能引起学生的重视,而且还会让学生学不到信息技术,或者厌恶上信息技术课,而信息技术却是当代社会所不能缺少的知识。例如,在江苏,信息技术科目虽然为非高考科目,但是作为学业水平测试科目,还是很重要的。因为学业水平测试不合格的学生,将无法参加高考。另一方面,现在是信息社会,生活中的方方面面都要用到信息技术,学习这门课不光是为学业水平测试服务,同时也是为我们以后生活得更方便打基础。所以希望学校和家长也重视这一科目。

四、欲要善其工,必先利其器

有一位老师曾经需要在市里开设一节视频制作加工的公开课,但学校机房电脑的硬件太差,虽然给学生机安装了软件,尝试上了一节课,但低配置的电脑,根本无法完成设定好的教学任务。最后只能到市里,在别的学校借了个机房,借了一班上了一节课。因为准备不充分,最后这节公开课效果不是特别好。对于现在来说,信息技术教学资源缺乏,在一些落后的学校中,电脑室的存在会是一件很奢侈的事,教育拨款少,让学校缺少电脑,从而导致信息技术教育的低速发展,即使是有电脑也是配置低下,速度跟不上软件的应用,导致很多软件没有让学生接触到,所以,教育部门应该加大财政拨款,及时让学校更新电脑配置,跟上时代的步伐,让学生了解信息技术、学习信息技术。

通过了解信息技术教学存在的问题与对策,可以知道,现代信息技术教育的改革是迫在眉睫的,而信息技术又是当今社会发展的必要推动力,所以,为推动社会的发展进步,就必须要加强信息技术教育,强化信息技术教育的基础,这是当今教育发展的关键与必要。

参考文献:

谈恩兵.基于有效视角的高中信息技术合作学习分析[J].科教文汇:下旬刊,2010(02).

作者简介:陈芳明,男,1982年12月出生,本科,就职于江苏省六合高级中学,研究方向:利用网络提高教学质量,中学网络管理。

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