新课改下小学数学课堂创新能力的培养策略

丁蕾

21世纪是一个知识和经济蓬勃发展的时代，创新是其源泉，是知识经济进步的核心，也是国家和民族进步的不竭动力。作为国家的未来，孩子创新能力的培养与国家的持续发展息息相关。新课改下，学生创新能力的培养在小学数学课堂中得到了一定的重视，充分展现学生的个性，挖掘其潜力，从而促进学生综合能力的提升正是对课程改革的积极响应。对于学生创新实践能力的培养是一个较为系统复杂的过程，教师要改进教学方式，营造出创新性的课堂环境，激发学生的学习积极性，使其乐于探究，敢于创新。

一、创新课堂环境，培养学生创新能力

对于小学生而言，轻松、和谐的教学环境非常重要，在愉悦、民主的课堂氛围下才能使其毫无压力地进行创新。课堂上，教师提出问题后，要鼓励学生从多个方面、多种角度来解决问题，对持有不同想法的学生进行表扬，这样才能使学生打开思维，看到问题后乐于探讨不同的解决方式，从而使学生的答案具有创新性，促进学生数学创新能力的培养。例如，在讲授“算数加减法”的时候，有些学生可能对于“加法到了十就要进一位”提出疑问，此时，教师应该引导和鼓励学生向着更多的角度去思考，充分打开思路，寻找不同的解决方法，这样不仅培养了学生的创新意识，还使学生对于数学知识有了更深刻的理解。此外，在营造创新性教学环境的同时，教师在教学中的身份应当适当做出改变，要与学生建立友好和谐的关系，平等地融入学生当中去，与学生进行深入交流，共同探寻知识。要多多鼓励学生的不同答案，使其消除恐惧感，在轻松、愉悦的氛围中提出具有创新性的数学见解。

二、“游戏式”教学，激发学生创新意识

小学生具有活泼好动的特点，强制其活动，不利于学习积极性的调动。因此，在课堂上，教师可以创新性地将数学知识与实际生活以及学生喜欢的小游戏结合起来，使学生在愉快的游戏过程中学习科学知识，从而激发其创新能力。例如，在学习数的混合运算时，教师可将数学题制作成小卡片，然后将学生分成几个小组进行“传球游戏”，让每个小组的第一个学生抽卡片答题，回答正确后，依次向后传……最后回答正确且速度快的小组获胜，可发小红花对其进行鼓励。此外，还可以在课堂上模拟购物超市，学生可以分担不同的角色，如，售货员、收银员、顾客等，学习用具可作为商品，然后让学生模拟买东西，在结算的时候可以练习加减法、乘法，还可练习心算。游戏式的教学方式可以充分激发学生的学习兴趣，使其在课堂上所学的知识通过游戏得到巩固，巧妙地结合学生活泼好动的天性来激发其创新意识。

三、培养好奇心，提升创新欲望

牛顿看到苹果落地的过程而发现了万有引力，鲁班因为草划破手而发明了斧子，好奇心有利于激发人的创新精神，而孩子的天性正是拥有一颗好奇心，因此，教师应当充分保护孩子的好奇心。在学习的过程中，很多问题都会引起学生的好奇心，例如，钟表的指针为什么会一直转呀？此时，学生可能会拆开自己家的钟表来看个究竟，教师应该鼓励学生这种探索精神，对于学生提出的问题耐心进行解答。再如，学生分不清长方形和正方形，此时教师可以要求学生画一座自己喜欢的房子，房子里面要有长方形和正方形的图案，这样学生的创新意识就会在画画的过程中被激发出来，从而对于这两种图形有更为深刻的理解。

总之，在新的时代背景下，培养学生的创新能力具有极其重要的意义，但这是一个较为复杂的过程，教师必须具有足够的耐心，在教学当中，改变以往“灌输式”的教学方式，通过改善师生关系、创设有趣的课堂环境、数学知识与生活实践相结合等方式来激发学生的创新意识，提升学生的创新能力。此外，在日常的教学实践当中，教师应注意观察学生的行为特点，不断探索，完善教学方法，优化教学过程，从而不断提升教学效果。

编辑 鲁翠红